Contoh Soal Dan Jawaban Aktivitas Pembelajaran Kompetensi Inti 4

Kamil daftar cek
Penilaian Lompat Jauh Gaya Menggantung

(Menggunakan Daftar Tanda Cek)

Segel siswa ajar: ________                              Inferior: _____

No. Aspek Nan Dinilai Baik Enggak baik
1 Teknik awalan
2 Teknik tumpuan
3 Sikap/posisi awak saat di udara
4 Teknik mendarat
Skor nan dicapai
Skor maksimum

Mualamat
Baik mendapat angka 1
Bukan baik mendapat nilai 0

  • Perbandingan Penilaian
    (Rating Scale)

Penilaian unjuk kerja nan menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi ponten tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian poin secara kontinum di mana sortiran kategori nilai lebih dari dua. Skala penilaian terentang berusul tak sempurna hingga sangat sempurna. Misalnya: 1 = tidak kompeten,  2 = sepan kompeten, 3 = kompeten dan 4 = sangat kompeten. Untuk memperkecil faktor subjektivitas, mesti dilakukan penilaian oleh lebih dari suatu insan, agar hasil penilaian kian akurat.

Pola
rating scales

Penilaian Lompat Jauh Gaya Menggantung

(Menggunakan Perimbangan Penilaian)

Keunggulan Petatar: ________                                              Kelas bawah: _____

No. Aspek Yang Dinilai Angka
1 2 3 4
1. Teknik langkah
2. Teknik tumpuan
3. Sikap/posisi bodi ketika di peledak
4. Teknik mendarat
Jumlah
Skor Maksimum 14

Makrifat penilaian:

1 = tidak kompeten
2 = sepan kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Kriteria penilaian boleh dilakukan sebagai berikut
1).  Sekiranya sendiri pesuluh memperoleh skor 26-28 boleh ditetapkan sangat kompeten
2).  Jika koteng siswa memperoleh skor 21-25 dapat ditetapkan kompeten
3).  Kalau seorang siswa memperoleh skor 16-20 boleh ditetapkan cukup kompeten
4).  Jika seorang siswa memperoleh nilai  0-15 dapat ditetapkan tak kompeten

  1. Eksemplar instrumen beserta rubrik penilaian

Pada bagian ini disajikan 3 contoh buram penilaian pengecekan praktik, projek, dan portofolio bikin alat penglihatan pelajaran IPA dan Prakarya.Dengan melihat contoh-teoretis ini diharapkan guru berada menyusun sendiri perlengkapan penilaian yang sesuai dengan penanda dari sendirisendiri KD netra kursus nan mereka kembangkan.

  1. Ilmu Pengetahuan Alam
  • Eksemplar Tes Praktik
Tes Praktik 1: Digunakan bikin menilai kegesitan petatar bimbing kerumahtanggaan hal: 1) Menyajikan hasil pengamatan; 2) Memprediksi peristiwa yang akan terjadi lega garis tersebut; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertera dan lisan.

Utas Kerja 1

  1. Hunjam plano isap atau daluang tisu dengan ukuran4 x12 cm!
  2. Gambarkan ataupun beri garis dengan spidol (alias pena)hitam 2 cm dari ujung kertas lampai tersebut!
  3. Rampas
    beaker glass
    atau gelas bekas air mineral, isidengan air setimpal 1 cm!
Deskripsikan hasil pengamatanmu!
Buatlah prediksi: Apa yang akan terjadi plong garishitam tersebut, selepas kertas tisu dicelupkanbeberapa ketika ke dalam air?
  1. Celupkan plano tisu di air, dengan posisi garis berada invalid di atas permukaanair!

Presentasikan hasil pengamatanmu!

InstrumenTes Praktik 1

No. Indikator Hasil Penilaian
3
(baik)
2 (cukup) 1
(kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Ponten yang Diperoleh

Ruangan Penilaian

No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan perkakas dan bahan
  1. Menyiapakan
    seluruh
    alat dan bahan yang diperlukan.
  2. Menyiapakan
    sebagian
    peranti dan bahan yang diperlukan.
  3. Tidak menyiapakan
    seluruh
    alat dan korban yang diperlukan.
Deskripsi pengamatan
  1. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
    secara lengkap
    sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
  2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
    minus lengkap
    sesuai dengan prosedur nan ditetapkan.
  3. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan
    terbatas eksemplar
    sesuai dengan prosedur nan ditetapkan.
Menidakkan peristiwa yang akan terjadi
  1. Kaya memberikan penafsiran
    benar
    secara substantif.
  2. Berada menerimakan penafsiran
    adv minim benar
    secara nomina.
  3. Lain berlambak memberikan penafsiran
    benar
    secara nomina.
Melakukan praktik
  1. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
    seluruh
    prosedur yang ada.
  2. Mampu mengamalkan praktik dengan menggunakan
    sebagian
    prosedur yang ada.
  3. Lain mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada.
Mempresentasikan hasil praktik
  1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan ter-hormat secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara beriman diri.
  2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan etis secara nomina, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.
  3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan bermartabat secara substantif, bahasa berat dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

Barometer Penilaian:

Nilai = Jumlah Biji yang Diperoleh X 100
Skor Maksimum
  • Contoh Projek
Tugas Projek: Digunakan bakal menilai keterampilan pesuluh asuh dalam hal: kemampuan menyelesaikan tugas projek pemecahan keburukan secara bergerombol dan menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran), memecahkan keburukan nan relevan dalam arwah sehari-hari.

Ilham:

  1. Bentuklah kelompok, dengan anggota antara 3 – 5 momongan.
  2. Pilihlah pelecok satu tugas projek yang disediakan kerjakan setiap keramaian.
  3. Bakal tugas projek tersebut privat waktu kurang lebih 100 menit, meliputi penyelesaian tugas dan presentasi.
  4. Tugas projek yang dapat dipilih disediakan adalah Tugas Projek 1, Tugas Projek 2, dan Tugas Projek 3, berikut.
Tugas Deskripsi Tugas
Projek 1 Berpikir Tanggap
Pendirian Termurah Membeli MinumanMisalnya, kalian akan membeli minuman bugar untuk ancang piknik. Di sebuah toko, kalian menemukan dua cara yang mungkin lakukan membeli minuman segar, yaitu satu vas besar mandraguna 2 L (2000 mL) dengan harga Rp10.000,00 atau 6 kangsa berisi 250 mL, dengan harga Rp 2.000,00 tiap kalengnya. Bagaimana kalian mengemudiankan membeli minuman botol maupun minuman kaleng agar irit? Sekiranya diasumsikan biaya penyediaan yakni setolok.

  1. Berapa mililiter minuman nan diperoleh berpokok suatu botol dan berapa mililiter nan diperoleh dari 6 kaleng? Nyatakan setiap jawabanmu internal liter!
  2. Berapakah harga minuman tersebut tiap-tiap liternya takdirnya membeli dalam botol?
  3. Hitung pula harga sendirisendiri liternya jika membeli kerumahtanggaan kaleng! Manakah yang kian murah?
Projek 2 Pemisahan Masalah
Menentukan Pemfokusan LarutanSeorang siswa mengencerkan 20 gram gula ke dalam 2 liter air. Berapakah sentralisasi larutan gula yang terbentuk dalam ketengan g/L?
Projek 3 Kesigapan Proses
PengukuranPilihlah satu benda seumpama objek pengamatan. Kemudian, amati benda tersebutdengan indramu. Lakukan pengukuran sebanyak-banyaknya terhadap benda tersebut seyogiannya dapat kalian deskripsikan secara rinci. Bagi laporan tertulis tentang deskripsiobjek itu. Buat analisis, adakah kuantitas pada benda itu nan belum dapat diamatiatau diukur. Kemukakan idemu, bagaimana cara mencaci atau mengukurnya.

Peranti Tugas Projek 1

No Tataran Skor 1 – 3
1 Persiapan
Mengidentifikasi apa yang diketetahui

  1. 1 botol besar weduk 2 L (2000 mL) dengan harga Rp. 10.000,00
  2. 6 kaleng sakti 250 mL, dengan harga Rp. 2.000,00 tiap kalengnya

Menentukan masalah

Menentukan harga minuman setiap liternya

2 Pelaksanaan
Bagaimana strateginya?Bagi perbandingan kedua harga setiap liter minuman tersebutBagaimana penerapannya?

Harga setiap liternya = Harga minuman
Volume minuman (L)
3 Hasil
HasilMinuman dengan harga relatif lebih murah
  • Contoh Portofolio
Portofolio 1: Digunakan bikin membiji keterampilan peserta jaga dalam keadaan menyuguhkan hasil pengukuran: 1) panjang; 2) agregat; dan 3) petuah waktu peristiwa tertentu dalam bentuk manifesto tertulis.

Petunjuk Kerja 1

  1. Periksa lagi data-data hasil pengukuran: panjang, massa, dan selang waktu nan pernah kalian untuk sejumlah waktu sebelumnya.
  2. Nyatakan hasil-hasil pengukuran tersebut privat buram tabulasi yang mudah dipahami dan memuat ketengan yang relevan.
  3. Bakal perhitungan nilai rata-rata terhadap data total panjang, massa, dan ujar-ujar waktu tersebut.
  4. Buatlah kesimpulan terhadap hasil pengukuran yang telah diperoleh tersebut.
  5. Buatlah manifesto hasil pengukuran tersebut dalam bentuk laporan teragendakan (ditulis tangan/diketik dengan rapi) dengan memuat: (1) Judul Laporan, (2) Grafik Data Pengukuran, (3) Anggaran Data, (4) Kesimpulan, dan (5) Daftar bacaan.

InstrumenPortofolio 1

No. Indikator Hasil Penilaian
3
(baik)
2 (cukup) 1
(sedikit)
1 Melengkapi komponen laporan: Judul, Tabel data, Perhitungan Data, Kesimpulan, dan Daftar Pustaka
2 Presentasi Data Pengukuran panjang, konglomerasi, dan wejangan waktu kerumahtanggaan bentuk tabel yang relevan.
3 Menentukan rata-rata data pengukuran: panjang, komposit, dan selang waktu.
4 Mengijmalkan data hasil pengukuran yang mutakadim dilakukan.
5 Memberikan wara-wara hasil pengukuran sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
Jumlah Skor yang Diperoleh

Ruangan Penilaian

No Indikator Kolom
1 Melengkapi komponen butir-butir: Tajuk, Tabel Data, Perhitungan Data, Inferensi, dan Daftar Pustaka
  1. Onderdil proklamasi mengandung 5 komponen.
  2. Komponen informasi mengandung 3 suku cadang.
  3. Komponen keterangan mengandung 1 onderdil.
Penyajian Data Pengukuran tahapan, massa, dan selang musim privat gambar tabel nan relevan.
  1. Memuat tabel dan asongan yang relevan.
  2. Memuat pelecok suatu dari diagram ataupun satuan yang relevan.
  3. Enggak memuat diagram dan satuan yang relevan.
Menentukan biasanya data pengukuran: panjang, massa, dan selang waktu.
  1. Bakir menentukan lazimnya seluruh data pengukuran: panjang, konglomerasi, dan selang waktu dengan benar.
  2. Mampu menentukan rata-rata sebagian data pengukuran: janjang, agregat, dan ular-ular waktu dengan benar.
  3. Tidak berada menentukan rata-rata sebagian data pengukuran: panjang, konglomerasi, dan selang waktu dengan sopan.
Menyimpulkan data hasil pengukuran yang mutakadim dilakukan.
  1. Mampu menyimpulkan seluruh besaran hasil pengukuran dengan benar.
  2. Mampu meringkas sebagian besaran hasil pengukuran dengan benar.
  3. Enggak mampu mengikhtisarkan seluruh besaran hasil pengukuran dengan sopan.
Memberikan makrifat hasil pengukuran sesuai dengan musim yang mutakadim ditentukan.
  1. Gemuk menyerahkan butir-butir hasil pengukuran tepat waktu.
  2. Berada memberikan deklarasi hasil pengukuran terlambat satu jam.
  3. Mampu menyerahkan kenyataan hasil pengukuran terlambat dua jam.

Kriteria Penilaian:

Skor = Total Skor yang Diperoleh X 100
Skor Maksimum
  1. Prakarya
  • Transendental Tes Praktik

Asongan Pendidikan      : SMP …
Alat penglihatan Tutorial            : Pekerjaan tangan (Teknologi Pengolahan)
Kelas/ Semester           : VII / Satu
Materi Gerendel  : Pengolahan Minuman Segak
Kompetensi Asal dan Indikator

No Kompetensi Dasar Parameter Pencapaian Kompetensi
4
  1. 1. Mencoba membentuk olahan pangan biji zakar dan sayuran menjadi minuman fit sesuai rancangan dan target nan ada di negeri setempat
4.1.1. Merancang pengolahan minuman segar  punch (sari buah aneka buah)4.1.2. Membuat minuman segar punch (jus aneka biji kemaluan)4.1.3. Menyajikan dan mengemas  minuman segar punch (sari buah aneka biji zakar)
  1. Teknik Penilaian : Pembuktian Penampilan

b.Bentuk Instrumen    : Kenur Penilaian

No Aspek Indikator Deskriptor
A Proses
  1. Ide gagasan
 Ide gagasan gambar tertulis
  1. Daya kreasi
Mencari solusi ketika  menemui kendala
  1. Kesesuaian materi,

teknik dan prosedur

Kesesuaian materi, teknik dan prosedur
B Komoditas
  1. Uji karya/rasa
Rasa produk
  1. Kemasan/penyajian
Rangka pak
  1. Daya kreasi bentuk

makrifat

Kreatifitas penyusunan makrifat
  1. Presentasi/penampil an
Penampilan produk
C Sikap
  1. Mandiri
Mandiri
  1. Disiplin
Disiplin
  1. Bagasi jawab
Tanggung jawab

Sempurna Instrumen Tes Manifestasi:


  1. Soal:
  2. Buatlah rajah pembuatan minuman sehat punch (sari buah aneka buah) berpunca buah yang terdapat di sekitar tempat habis beliau.
  3. Siapkanlah keperluan bahan dan perangkat.
  4. Lakukan proses pengolahan minuman segar punch (jus aneka biji pelir) dengan pertimbangan terobosan bahan, rasa dan warna.
  5. Sajikanlah minuman segar punch secara menarik.
  6. Buatlah manifesto setelah praktik penggodokan minuman segar punch (jus aneka biji kemaluan).

B . Ketentuan Praktik:

  1. Bahan:
  2. Bulan-bulanan berupa biji pelir (minimal 3 tipe buah) yang berpunca berpangkal lingkungan daerah kancah tinggal
  3. Semua peralatan disiapkan secara lengkap
  4. Waktu pengerjaan : 80 menit
  5. Aspek nan dinilai :
    1. Uji karya/ rasa
    2. Kemasan/ penyajian
    3. Kreatifitas rang laporan
    4. Penguraian/ penampilan
    5. Kemerdekaan
    6. Disiplin
    7. Kewajiban jawab
  6. Mengaibkan keselamatan kerja selama praktik.

Laporan:         Kriteria penilaian:

  1. Pedoman pensekoran:

Skor serentang antara 1-4
Kredit 1 , kategori Adv minim
Skor 2, kategori Patut
Kredit 3, kategori Baik
Skor 4, Kategori Sangat baik

  1. Pedoman penilaian:

Ponten Akhir 1 (NA 1) : Jumlah skor proses x 50%

Nilai Intiha 2 (NA 2)  : Kuantitas skor dagangan x 35%

Biji Akhir 3 (NA 3) : Jumlah ponten sikap x 15%

Ponten Akhir = NA 1+NA 2+NA3

Konversi nilai:

Nilai 0   –  1, huruf D
Ponten 1,1 – 2, fonem C
Nilai 2,1 – 3, huruf B
Nilai 3,1  – 4, huruf A
Kolom Penilaian

No Indikator Rubrik
         PROSES
1. Ide gagasan
  1. Ide didasarkan permasalahan potensi pangan lokal dan kebutuhan mahajana.
  2. Ide didasari puas potensi hutan lokal, kebutuhan publik serta hasil-hasil studi.
2. Kreativitas
  1. Tidak bervokus sreg proses nanang sehingga mencadangkan ide-ide istimewa dan gemuk
  2. Terbatas bervokus pada proses berpikir sehingga memunculkan ide-ide solo dan kreatif
  3. Cukup bervokus sreg proses berpikir sehingga menganjurkan ide-ide tunggal dan kreatif
  4. Bervokus pada proses berpikir sehingga memunculkan ide-ide unik dan kreatif
3. Kesesuaian materi, teknik dan prosedur
  1. Enggak memperoleh kesesuaian antara materi, teknik dan prosedur.
  2. Memperoleh
    kesesuaian rendah
    antara antara materi, teknik dan prosedur.
  3. Memperoleh
    kesesuaian cukup janjangantara materi, teknik dan prosedur.
  4. Memperoleh
    kesesuaian pangkat
    antara materi, teknik dan prosedur.
PRODUK
Uji karya
  1. Tidak memperoleh kesesuaian antara ancangan dengan produk nan dihasilkan.
  2. Memperoleh
    kesesuaian rendah
    antara prediksi dengan komoditas nan dihasilkan.
  3. Memperoleh
    kesesuaian layak tinggi
    antara perkiraan dengan komoditas yang dihasilkan.
  4. Memperoleh
    kesesuaian tahapan
    antara prediksi dengan produk yang dihasilkan.
Kemasan
  1. Berwawasan mileu, berorientasi pasar
  2. Kebaruan, berwawasan lingkungan, memfokus pasar
  3. Unik, kebaruan, berwawasan lingkungan, condong pasar
  4. Keaslian ide, solo, kebaruan, berwawasan mileu, mendekati pasar
Kreativitas gambar permakluman
  1. Takdirnya suku cadang informasi: Judul, dan Daftar Pustaka
  2. Jikalau suku cadang laporan: Tajuk, Kesimpulan, dan Daftar Pustaka
  3. Kalau komponen kenyataan: Judul, Perhitungan Data, Kesimpulan, dan Daftar pustaka
  4. Melengkapi onderdil pengetahuan: Kop, Diagram data, Perhitungan Data, Kesimpulan, dan Daftar Pustaka
Presentasi
  1. Tak mampu mempresentasikan hasil pengukuran dengan ter-hormat secara nomina, bahasa sukar dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.
  2. Mampu mempresentasikan hasil praktek disampaikan tekor beriktikad diri.
  3. Congah mempresentasikan hasil praktek dengan benar secara substantif, dan disampaikan secara berkepastian diri.
  4. Mampu mempresentasikan hasil praktek dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara berkepastian diri.
SIKAP
Mandiri
  1. Adv amat tergantung anak adam lain dalam memecahkan tugas
  2. Rendah terampai orang bukan dalam menyelesaikan tugas
  3. Pas tersampir manusia lain intern mengatasi tugas
  4. Lain terampai bani adam lain dalam mengatasi tugas
Kepatuhan
  1. Tugas tidak diselesaikan sesuai waktu nan ditentukan
  2. Mengatasi tugas rendah sesuai hari yang ditentukan
  3. Memecahkan tugas cukup sesuai waktu yang ditentukan
  4. Menyelesaikan tugas sesuai waktu nan ditentukan
Tanggungjawab
  1. Tidak bertanggungjawab privat melaksanakan tugas.
  2. Sedikit bertanggungjawab privat melaksanakan tugas.
  3. Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.
  4. Lampau bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.
  • Paradigma Projek

Ain Tutorial : Kecekatan Pengolahan
Nama Projek    : Membuat Pesiaran Menangani Kebobrokan Pemanfaatan
mangsa pangan  (Singkong)  nan meluap. (Survey danBrowsing)
Alokasi Periode : …………………………..
Nama Siswa    : ______________________                          Kelas : …/…

No Aspek * Skor (1 – 4)
1. Perencanaan:

  1. Persiapan
  2. Rumusan Kop
2. Pelaksanaan

  1. Sistematika Kegiatan
  2. Keakuratan Maklumat
  3. Total Sumber Data
  4. Kajian Data
  5. Penarikan Kesimpulan
3. Laporan Pesanan

  1. Performans
  2. Penguasaan
Kuantitas Skor

Penilaian

Poin = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100
Skor Maksimum

Kolom penilaian projek (Keterampilan)
Rubrik Penilaian  Hasil  Akhir Kemampuan Melaporkan Hasil Survey dan browsing

No Aspek yang diamati Deskriptor Ya Tak
1. Perencanaan
  1. Persiapan
Apakah Kegiatan sudah lalu direncanakan secara matang?
  1. Rumusan Titel
Apakah tajuk sudah memunculkan ciri idiosinkratis pecah sesuatu nan hendak diinformasikan?
2. Pelaksanaan
  1. Sistematika Kegiatan
Apakah kegiatan sudah lalu direncanakan secara runtut?
  1. Keakuratan Informasi
Apakah mutakadim ada objek mata air informasi, radas mencari data
  1. Kualitas Sendang Data
Kecukupan dan kedalaman data
  1. Analisis Data
Penyajian dan intrerpretasi data
  1. Penarikan kesimpulan
Deduksi berlandaskan perolehan data
3. Deklarasi Proyek
  1. Performans
Kelengkapan pesiaran dan penampilan
  1. Penaklukan
Pencaplokan kegiatan
  • Konseptual Portofolio

Teknik penilaian portofolio di dalam papan bawah memerlukan langkah-awalan laksana berikut:

  1. Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio, tidak sahaja merupakan himpunan hasil kerja peserta asuh yang digunakan oleh master cak bagi penilaian, tetapi digunakan juga oleh siswa didik sendiri. Dengan melihat portofolionya peserta didik dapat mengetahui kemampuan, kegesitan, dan minatnya. Proses ini tidak akan terjadi secara spontan, tetapi membutuhkan waktu bagi peserta didik bikin belajar memercayai hasil penilaian mereka seorang.
  2. Tentukan bersama peserta pelihara percontoh-percontoh portofolio segala semata-mata yang akan dibuat. Portofolio antara siswa didik yang suatu dan nan enggak bisa sama dapat berbeda.
  3. Kumpulkan dan simpanlah karya-karya tiap petatar didik dalam satu map atau folder di rumah masing atau loker masing-masing di sekolah.
  4. Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan maklumat perkembangan pesuluh didik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari periode ke tahun.
  5. Tentukan tolok penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan para peserta didik. Diskusikan cara penilaian kualitas karya para peserta didik, sehingga disepakati estándar yang ditentkan. Dengan demikian, peserta didik memafhumi harapan (standar) suhu dan berusaha mencapai barometer tersebut.
  6. Peserta didik diminta menilai karyanya secara berkesinambungan. Temperatur boleh membimbing petatar bimbing, bagaimana cara menilai dengan membagi pengumuman adapun kelebihan dan kekurangan karya tersebut, serta bagaimana cara memperbaikinya. Peristiwa ini dapat dilakukan pada saat membahas portofolio.
  7. Selepas suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, maka peserta didik diberi kesempatan untuk memperbaiki. Doang, antara peserta didik dan guru perlu dibuat “kontrak” sebagai halnya perjanjian mengenai jangka masa perampungan.
  8. Bila teradat, jadwalkan perjumpaan cak bagi membicarakan portofolio. Sekiranya perlu, undang manusia tua peserta jaga dan diberi penjelasan tentang harapan serta tujuan portofolio, sehingga orangtua boleh kondusif dan memotivasi anaknya.

Contoh  Penilaian Portofolio

Kompetensi Dasar:    Membuat olahan pangan berbunga bahan ikan dan daging tulus atau sirah menjadi kandungan siap saji.
Alokasi Waktu        :  …………………………..
Cap Siswa            : _________________                        Papan bawah : …..

No Karya peserta asuh Nilai Prestasi Ket.
(1 – 4) Ufuk BT
1. Produk dan resep Menciptakan menjadikan olahan pangan berasal bahan ikan
2. Produk dan anak kunci Membuat olahan pangan berpunca bahan daging putih atau merah
3. Produk dan kunci makanan siap hidangan.
4. Dst
Jumlah Nilai

T = tuntas
BT = Belum tuntas

  1. PPKN

1).

Acuan Tes Praktik

Rang praktik dalam penelaahan PPKn antara lain simulasi, perbuatan, sosiodrama.

Contoh Lembar Pengamatan Main-main Peran

Kelas                     : ……………………….
Kegiatan                : Berlaku peran
Tema                     : Sidang BPUPKI merumusan dasar negara Indonesia

Merek Aspek Penilaian Rata-Rata Nilai
Partisipasi Penghayatan Peran Kerjasama

Pedoman Penskoran :

Aspek Penilaian Deskripsi Biji
Kerja sama
  • Keterlibatan privat bermain peran
  • Peran bermula tokoh yang diperankan
60 – 100
Penghayatan Peran
  • Penjiwaan terhadap pentolan
  • Kesesuaian seragam tokoh
  • Semangat bermain peran
60 – 100
Kerjasama
  • Mendukung teman
  • Tenggang rasa dengan teman
60– 100

2).  Contoh
Projek

Penugasan projek adalah suatu teknik  penilaian yang memaui petatar didik melakukan kegiatan tertentu diluar kegiatan pembelajaran di kelas. Penugasan bisa diberikan intern rajah individual alias kelompok. Projek adalah suatu tugas yang melibatkan kegiatan perencangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara terjadwal atau lisan dalam periode tertentu rata-rata menggunakan data.. Penilaian projek mencaplok penilaian proses dan hasil belajar.

Penugasan projek dalam PPKn antara lain melangkahi projek belajar kewarganegaraan. Penilaian projek belajar kewarganegaraan dilaksanakan sreg setiap langkah kegiatan mulai dari identifikasi keburukan hingga dengan pengutaraan. Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil berusul kegiatan ini. Penilaian proses antara tak mencaplok persiapan, kerja sama, partisipasi, koordinasi, aktifitas, dan yang lain privat penyusunan maupun intern penyampaian hasil kerja. Sedangkan penilaian hasil mencengap sertifikat pemberitaan dan pengajuan laporan.

Model format penilaian proyek sparing kewarganegaraan sebagai berikut :
Lawai Pengamatan Perilaku Peserta Ajar

(Penilaian Individual Murid Asuh)

Petunjuk :
Kepingan ini diisi oleh  guru atau padanan sepanjang proses penyusunan embaran oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku peserta didik secara perorangan . Tulislah angka-kredit yang tepat di kolom sesuai peserta pelihara, dengan kriteria perumpamaan berikut :

  • 5 = sangat baik
  • 4 = baik
  • 3 = patut
  • 2 = invalid

Kelas               : ……………………….
Kelompok       : ……………………….
Topik              : ……………………….

No Nama Murid Ajar Aspek Penilaian Total Nilai
Partisipasi Sikap Kerjasama

Keterangan :

Aspek Penilaian Indikator
Kolaborasi
  • Keaktifan kerja
  • Bahara jawab melaksanakan tugas
Sikap
  • Menghargai pendapat
  • Ketegaran
  • Siap menerima perintah
Kerjasama
  • Gemar menolong
  • Bekerja sebagai tim

Nilai Intiha : ( Jumlah Biji : 15 )  x  100  = NA
Makao Penilaian Arsip Laporan

Proyek Belajar Kewarganegaraan

Petunjuk :
Kepingan ini diisi oleh  guru untuk membiji sahifah laporan hasil praktik berlatih kewarganegaraan. Tulislah angka-poin yang tepat di rubrik sesuai peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

  • 5 = terlampau baik
  • 4 = baik
  • 3 = cukup
  • 2 = adv minim

Kelas bawah                     : ……………………….
Kelompok             : ……………………….
Topik                    : ……………………….

No Aspek Penilaian Angka Catatan
A. Menjelaskan Masalah
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 Informasi
4 Simpatisan
5 Ilustratif/Ilustrasi/Diagram
6 Dokumentasi
B. Strategi Alternatif
1 Kepadaan
2 Kejelasan
3 Informasi
4 Pendukung
5 Ilustratif/Ilustrasi/Tabel
6 Pengarsipan
C. Usulan Ketatanegaraan Alternatif
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 Embaran
4 Pendukung
5 Grafis/Ilustrasi/Tabel
6 Dokumentasi
D. Rang Kerja
1 Kepadaan
2 Kejelasan
3 Kabar
4 Pendukung
5 Ilustratif/Ilustrasi/Diagram
6 Dokumentasi
E. Sistematis
1 Baerkaitan satau dengan tidak
2 Menghindari pengulangan informasi
F. Refleksi
1 Asam garam sparing
2 Proses belajar
Jumlah Kredit

Poin Intiha :

Sutra Pengamatan

Presentasi Hasil

Projek Belajar Nasional

Petunjuk :

Lempengan ini diisi maka itu  hawa untuk membiji perilaku peserta didik n domestik presentasi siaran projek sparing kebangsaan. Tulislah angka-angka nan tepat di kolom sesuai peserta bimbing, dengan kriteria sebagai berikut :

  • 5 = sangat baik
  • 4 = baik
  • 3 = cukup
  • 2 = abnormal

Kelas                     : ……………………….
Kerumunan             : ……………………….
Topik                     : ……………………….

No Aspek Penilaian Poin Goresan
1. Konotasi (kebermaknaan amanat)
2. Pemahaman terhadap materi
3. Argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat)
4. Responsif (kesesuaian jawaban dan pertanyaan)
5. Kerjasama Kelompok (partisipasi, barang bawaan jawab bersama)
Jumlah Nilai

Nilai Akhir :
3). Contoh

Portofolio

Penilaian portofolio adalah penilaian nan dilakukan dengan kaidah  menilai kumpulan  seluruh  karya  peserta  tuntun  dalam bidang tertentu   nan   berperangai   reflektif-integratif   untuk mengetahui      minat,    jalan,    pengejawantahan,    dan/atau kreativitas pesertadidik internal kurunwaktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan positif yang mencerminkan kepedulian petatar tuntun terhadap lingkungannya. Penilaian portofolio boleh dilakukan ketika menerapkan konseptual pendedahan pengabdian awam, kerja sama kewarganegaraan, mengajukan usul/petisi, kerja sama dalam asosiasi, membangun kombinasi, mengelola konflik, berlatih empati dan ketahanan, lawatan lapangan dan model pengajian pengkajian yang lain.

Penilaian portofolio dapat dilakukan buat menilai kompetensi dasar tentang berinteraksi dengan teman dan menyaji tulangtulangan kerja sama kewarganegaraan. Kedua kompetensi dasar ini merupakan praktik kewarganegaraan yang dapat dilaksanakan pada setiap materi sosi.

  • Kunjungan Tanah lapang

Pesuluh didik ditugaskan bikin melakukan kunjungan kepada salah satu lembaga negara di tingkat pusat maupun daerah, seperti DPR, Kantor Bupati, Kantor Kelurahan, RT/RW, panti asuhan, kantor partai politik, dan sebagainya. Penilaian penugasan ini mencangam penilaian proses dan hasil berupa laporan kegiatan. Penugasan penyusunan laporan dapat bersifat perseorangan alias keramaian

Lungsin Penilaian Laporan Kunjungan Lembaga Negara

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh  suhu kerjakan menilai proklamasi siswa didik internal anjangsana lembaga negara. Tulislah angka-angka yang tepat di kolom sesuai pelajar pelihara, dengan kriteria perumpamaan berikut :

  • 5 = baik sekali
  • 4 = baik
  • 3 = memadai
  • 2 = sedikit

Kelas                  : ……………………….
Kerubungan          : ……………………….
Topik                  : ……………………….

No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Sistematika Penulisan
2 Kebermaknaan informasi
3 Pemahaman pengetahuan lembaga negara
4 Bahasa dan Penulisan
Jumlah Ponten

Nilai Akhir :

  • Pengabdian Masyarakat

Sutra Penilaian Pengabdian Masyarakat

Wahyu :

Kepingan ini diisi oleh  guru untuk membiji kegiatan peserta  didik privat pengabdian publik. Tulislah kredit-angka yang tepat di kolom sesuai murid bimbing, dengan kriteria perumpamaan berikut :

  • 5 = baik sekali
  • 4 = baik
  • 3 = memadai
  • 2 = tekor

Kelas               : ……………………….
Kelompok       : ……………………….
Topik               : ……………………….

No Aspek Penilaian Nilai Garitan
1 Perencanaan kegiatan
2 Kerjasama dengan kelompok
3 Kolaborasi dalam kegiatan
4 Bentuk kegiatan
Jumlah Kredit

Nilai Intiha :

  1. Pengolahan penilaian kompetensi ketrampilan

Proses pengolahan penilaian kompetensi ketrampilan secara umum sebagaimana pengolahan penilaian kompetensi deklarasi. Ideal pengolahan nilai :

  • Ponten

Seorang peserta didik kelas VII memperoleh skor nilai dalam satu semester seumpama berikut :

KD Skor Skor Penghabisan
Konfirmasi Praktik Projek Portofolio Skala 1 – 100 Neraca 1 – 4
4.1 84 90 87 3.48
4.2 76 84 80 3.20
4.3 70 70 2.80
4.4 84 87 86 3.44
4.5 72 72 2.88
4.6 83 76 80 3.20
4.7 86 86 3.44
4.8 85 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir 80.75 3.23

Apabila kriteri bobot penilaian yaitu selaras untuk semua teknik penilaian maka skor  intiha  untuk KD 4.1 yakni :
Transformasi skor 86 ke dalam rentangan 1 – 4 menunggangi rumus :

Maka angka akhir adalah :
Apabila cara yang sama dilakukan untuk pengolahan nilai KD berikutnya maka diperoleh poin akhir kompetensi ketrampilan adalah 3,23. Nilai akhir peserta pelihara sesuai dengan kriteria penilaian Laporan Hasil Belajar (rapor) memperoleh skor 3,33 atau B + .

  • Deskripsi Pencapaian Kompetensi Ketrampilan

Deskripsi ini memuat jabaran kemampuan yang utama dimiliki peserta didik dan kemampuan nan wajib ditingkatkan privat ketrampilan sesuai kompetensi radiks semester berkepentingan. Deskrepsi nilai ketrampilam menggambarkan pencapaian kompetensi sesuai dengan kompetensi dasar dalam Ki-3

Paradigma deskripsi berdasarkan perolehan ponten tabel di atas antara lain :

“Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam menyajikan tulisan ki kenangan formulasi dan penetapan Pancasila, dan perlu ditingkatkan kerumahtanggaan menyajikan isi Prolog UUD 1945 dan karakteristik provinsi palagan tinggal dalam rang NKRI”

  1. Pelaksanaan penilaian kompetensi keterampilan

Penilaian kompetensi kegesitan dilakukan maka itu pendidik dengan tehnik penilaian praktik, penilaian projek, dan penilaian portofolio.  Sementara itu pelaksanaan penilaian keterampilan dapat dilakukan pada ujiansekolah. Penilaian kompetensi  keterampilandilakukan oleh pendidik secara berkelanjutan.

  1. Penilaia
    tepi langit P
    raktik

Dilakukan maka dari itu pendidik, Intensitas pelaksanakan ditentukkan oleh pendidik berdasar tuntutan KD.Berikut ini adalah beberapa langkah nan harus dilakukan dalam melaksanakan verifikasi praktik.

  • Mencadangkan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta pelihara.
  • Menyerahkan pemahaman yang setimbang kepada peserta ajar mengenai kriteria penilaian.
  • Menyorongkan tugas kepada peserta didik.
  • Menyelidiki eksistensi alat dan bahan yang digunakan bikin tes praktik.
  • Melaksanakan penilaian selama rentang waktu yang direncanakan.
  • Membandingkan kinerja peserta didik dengan rubrik penilaian.
  • Melakukan penilaian dilakukan secara individual.
  • Mencatat hasil penilaian.
  • Mendokumentasikan hasil penilaian.
  1. Penilaian projek

Penilaian projek dilakukanoleh pendidikuntuktiapakhirbabatau tema les. Intensitas pelaksanaannya didasarkan pada permintaan KD.Berikut ini yakni beberapa langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan penilaian kiriman.

  • Menyampaikan rubrik penilaian sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik.
  • Mengasihkan pemahaman kepada murid didik mengenai kriteria penilaian.
  • Menyampaikan tugas disampaikan kepada peserta didik.
  • Menyerahkan pemahaman nan setimbang kepada peserta didik adapun tugas yang harus dikerjakan.
  • Mengerjakan penilaian selama perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan titipan.
  • Memonitor pengerjaan pesanan siswa didik dan mengasihkan umpan balik sreg setiap tinggi pengerjaan proyek.
  • Membandingkan kinerja peserta didik dengan rubrik penilaian.
  • Memetakan kemampuan murid didik terhadap pencapaian kompetensi paling.
  • Mencatat hasil penilaian.
  • Memberikan umpan perot terhadap amanat yang disusun siswa pelihara.
  1. Penilaian portofolio

Penilaian portofolio dilakukan minimal setiap intiha semester.Ketekunan pelaksanaan penilaian didasarkan puas permohonan KD.Pelaksanaan penilaian portofolio, harus memenuhi beberapa patokan berikut.

  • Melaksanakan proses pembelajaran tercalit tugas portofolio dan menilainya sreg saatkegiatan tatap muka, tugas teratur atau tugas mandiri tidak terstruktur, disesuaikandengan karakteristik indra penglihatan tuntunan dan tujuan kegiatan pengajian pengkajian.
  • Mengerjakan penilaian portofolio berlandaskan kriteria penilaian yang mutakadim ditetapkan atau disepakati bersama dengan pelajar didik. Penilaian portofolio oleh siswa didikbersifat sebagai evaluasi diri.
  • Peserta didik mencatat hasil penilaian portofolionya untuk bahan refleksi dirinya.
  • Mendokumentasikan hasil penilaian portofolio sesuai format yang telah ditentukan
  • Memberi umpan mengot terhadap karya peserta didik secara berkesinambungan dengan pendirian memberi keterangan kelebihan dan kekurangan karya tersebut, caramemperbaikinya dan diinformasikan kepada peserta jaga.
  • Menjatah identitas (merek dan waktu penyelesaian tugas), mengumpulkan danmenyimpan portofolio masing-masing dalam satu map alias folder di kondominium masing masing atau di loker sekolah.
  • Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, peserta didik diberikesempatan untuk memperbaikinya.
  • Membuat “kontrak” alias perjanjian mengenai jangka periode reformasi dan penyerahankarya hasil perbaikan kepada master
  • Memamerkan pengarsipan kinerja dan atau hasil karya terbaik portofolio dengan caramenempel di kelas
  • Mendokumentasikan dan menyimpan semua portofolio ke internal map yang telahdiberi identitas per peserta didik untuk bahan laporan kepada sekolah danorang tua bangka pelajar didik
  • Mencantumkan tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan pesertadidik sehingga bisa kelihatan perbedaan kualitas dari waktu ke perian untuk bahanlaporan kepada sekolah dan atau orang tua peserta tuntun .
  • Memberikan nilai akhir portofolio masing-masing petatar didik disertai umpan pesong
  1. Pengolahan/Amatan Skor

    1. Catatan harian keterampilan siswa

Bahan asal yang seharusnya dimiliki oleh setiap master untuk membuat penilaian kompetensi keterampilan (Portal-4) di buku rapor adalah karangan harian keterampilan per peserta ajar bakal setiap indikator kompetensi asal (KD) kecekatan.Catatan ini dituangkan internal format daftar cek atau skala penilaian.Matra ini dapat dirancang bagi diisi oleh 3 pihak, yaitu: pelaku kecekatan (diri peserta didik itu sendiri), pengamat (padanan sejawat), dan guru. Dimensi ini harus dilengkapi dengan kolom penilaian, yang menjadi acuan kerja pengevaluasi.Dengan tersedianya ruangan penilaian, memungkinkan pesuluh didik mampu mengisi format sehingga menyelimuti keterbatasan periode temperatur mengobservasi per siswa. Hawa bisa memanfaatkan coretan siswa andai sasaran penilaian pasca- mematamatai legalitas data pendukung alias melakukan verifikasi keterampilan.

N domestik silabus tiap indra penglihatan les yang sudah disusun oleh pemerintah, plong setiap KD mutakadim dituliskan rangka penilaiannya. Tentunya buat kompetensi keterampilan akan mengarah ke suatu berusul tiga teknik penilaian (tes praktik, projek, atau portofolio).Dalam hal pilihan teknik penilaian untuk saban KD, perlu dijamin adanya data/ skor penilaian untuk ketercapaian tiap-tiap KD, padahal teknik yang dipergunakan boleh dipertukarkan.

  1. Rekap skor per KD kesigapan

Nilai capaian kompetensi keterampilan nan diperoleh dari setiap indikator perlu direkap menjadi nilai kompetensi keterampilan peserta didiktiap-tiap KD.Poin ini wajib diupayakan dalam nisbah 1-4 dan dapat dibandingkan dengan nilai KKM untuk tiap-tiap KD.Apabila murid didik tak mendapatkan nilai sempurna pada KD, harus dilengkapi dengan deskripsi bagain mana nan belum paradigma.Sehingga privat rekap skor/ nilai per siswa saban KD keterampilan berisi nilai dengan neraca 1-4 dan deskripsi kompetensi yang mencerminkan terbit biji tiap-tiap peserta pelihara.

Ketuntasan Membiasakan keterampilan,

ditentukan dengan kriteria minimial misal berikut:


Seorang peserta jaga dinyatakan belum tuntas belajar kerjakan menuntaskan kompetensi radiks yang dipelajarinya apabila menunjukkan penanda biji < 75 berpokok hasil pembuktian formatif; dan dinyatakan sudah lalu tuntas belajar bagi menyelesaikan kompetensi dasar nan dipelajarinya apabila menunjukkan parameter nilai = alias > 75 dari hasil validasi formatif.

Implikasi bersumber kriteria ketuntasan membiasakan kesigapan tersebut yakni bak berikut:

Jikalau jumlah peserta didik nan mengajuk remedial maksimal 20%, maka tindakan yang dilakukan yakni pemberian bimbingan secara individual, misalnya bimbingan perorangan oleh guru dan tutor seumur;

Jika jumlah peserta pelihara yang mengikuti remedial lebih dari 20% belaka kurang dari 50%, maka tindakan yang dilakukan adalah anugerah tugas terstruktur baik secara kelompok dan tugas mandiri. Tugas yang diberikan berbasis pada berbagai kesulitan belajar yang dialami peserta didik dan meningkatkan kemampuan murid ajar mengaras kompetensi dasar tertentu;

Jikalau jumlah peserta didik yang mengikuti remedial bertambah berpangkal 50%, maka tindakan yang dilakukan yakni pemberian pendedahan ulang secara klasikal dengan arketipe dan strategi pengajian pengkajian yang bertambah inovatif berbasis pada beraneka macam kesulitan belajar yang dialami murid bimbing yang bertelur plong peningkatan kemampuan buat mencapai kompetensi sumber akar tertentu;

Bagi peserta didik yang memperoleh nilai 75 atau lebih dari 75 diberikan materi pengayaan.

  1. Bahan Skor Rapor

Untuk merekap nilai KD menjadi nilai rapor, setiap biji KD bisa dibobot dengan lamanya perian nan diperlukan bikin menuntaskan 1 KD tersebut.Jadi KD yang memerlukan waktu pencapaian lebih lama diberi bobot lebih besar.Selanjutnya nilai tersebut dapat dirata-rata dengan memperhitungkan bobot menjadi skor rata-rata KD bagi 1 semester.Sedangkan ponten tersebut teradat dilengkapi dengan deskripsi nan menggambarkan kompetensi yang dicapai oleh peserta didik tersebut.Jadi nilai kompetensi kegesitan per semester per siswa meliputi angka dengan skala 1-4 dan deskripsi kompetensi nan sudah lalu dicapainya.

Meskipun penilaian per KD sudah diperoleh dengan 3 teknik (pemeriksaan ulang praktik, projek, dan portofolio) dan telah mencerminkan pemcapaian semua KD dalam 1 semester, peluang melakukan ujian tengah semester (UTS) dan ujian penghabisan semester (UAS) dimungkinkan untuk mata pelajaran yang mempunyai karakteristik KD yang integratif dan komplementer. Dengan demikian angka penghabisan semester cak bagi kompetensi keterampilan diperoleh terbit Rata-rata ponten KD yang sudah dibobot (Nilai Harian), UTS, dan UAS.Tentusaja nilai penutup kukuh disandingkan dengan deskripsi kompetensi yang mencerminkan nilai tersebut.

  1. Penyelenggaraan Nilai Keterampilan

    1. Pelaporan

Laporan nilai keterampilan yang dibuat maka itu pendidik dapat berupa lempengan, buku, dan pusat nan disertai lembaran.Laporan dalam bentuk lembaran sepatutnya memuat seluruh amanat tentang kemenangan murid jaga secara menyatu.Makrifat berupa pusat mendeskripsikan seluruh kompetensi cak bagi disampaikan kepada bani adam lanjut usia peserta didik secara berkala.Laporan berupa pokok dan lembaran memuat seluruh kompetensi secara terpisah.Buku laporan weduk informasi kompetensi inti 3 dan 4 (Portal-3 dan Gapura-4), sedangkan lembaran secara terpisah mendeskripsikan kompetensi inti 1 dan 2 (Bopeng-1 dan Pintu-2).

  1. Pendokumentasian
  • Testimoni Praktik

Pelaporan  verifikasi praktik dibuat secara tercatat oleh pendidik dalam bentuk angka dan ataupun kategori kemampuan dengan dilengkapi maka dari itu deskripsi yang berguna yang hasilya disampaikan kepada peserta jaga dan orangtua peserta didik setiap kali dilakukan penilaian.

  • Pembuktian Projek

Pelaporan  tes projek dibuat secara tertulis maupun lisan oleh pendidik dalam buram nilai dan atau kategori kemampuan dengan dilengkapi oleh deskripsi yang berfaedah nan hasilya disampaikan kepada peserta ajar dan orangtua peserta didik setiap kali dilakukan penilaian.

  • Portofolio

Pendidik  mendokumentasikan dan menyimpan semua portofolio ke dalam map yang sudah lalu diberi identitas masing-masing peserta didik, membiji bersama murid didik sebagai sasaran kenyataan kepada  orang tua dan sekolah  pada setiap penutup semester.

  1. Tindak lanjur

Hasil penilaian keterampilan oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk memafhumi kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada petatar didik disertai balikan (feedback) berupa komentar yang mematangkan (penguatan) nan dilaporkan kepada pihak terkait dan dimanfaatkan kerjakan perbaikan pendedahan.

Laporan hasil penilaian keterampilan oleh pendidik berbentuk ponten dan/maupun deskripsi pencapaian kompetensi keterampilan dan oleh pendidik disampaikan kepada kepala sekolah/madrasah dan pihak tak yang terkait (misal: wali kelas bawah, hawa Pimpinan dan Konseling, dan ibu bapak/wali) lega periode yang ditentukan dan dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik dalam rajah buku rapor.

Source: http://20301633.siap-sekolah.com/2014/12/15/contoh-instrumen-penilaian-keterampilan/