Contoh Soal Formatif Gaya Belajar Ppg

Hallo sahabat HSC, siap-siap cak bagi melaksanakan pretest PPG 2022, berikut cak bimbingan pertanyaan tes pedagogik yang dihimpun terbit bermacam rupa sendang, selamat berlatih ya


1.

Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-kerangka nan menyangsang penataran IPA serta IPS sebagai media yakni sesuai dengan tahapan jalan berfikir momongan yang dikenal sebagai tahapan



A.



Anak memahami bilangan dan ponten cuma masih tersapu dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)


B.



Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)


C.



Kekuasaan pengamatan berkarakter egosentris


D.



Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek nan bersifat konkrit (operasional sahih
)


2.

Seorang siswa diminta buat mengidentifikasi ki aib yang mereka hadapi, silam kelainan itu didiskusikan privat kelompok untuk mendapatkan solusinya.


Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan ….


A.



kemampuan kognitif



B.

kemampuan interaksional


C.

kemampuan integrasi diri


D.

kemampuan komunikatif

3
.

Sendiri peserta didik selalu mau mendominasi kerumahtanggaan suatu kelompok belajar. Anda tidak memberi kesmpatan anggota lain kerjakan mengedepankan pendapat. Jika teman lain yang mengarak dan menguasai jalannya diskusi, ia memisah dan berkiblat berlatih sendiri.


Peserta didik tersebut mengalami permasalahan internal perkembangan



A.



sosial-sentimental



B.

serebral


C.

budi pekerti


D.

spiritual

4.

Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah psikologis adalah….


A.

kemampuan berkomunikasi



B.



Kemampuan untuk memecahkan masalah



C.

kemampuan berinteraksi


D.

kemampuan untuk mengintegrasikan diri

5
.

Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-prinsip ilmu mantik tapi masih terkait dengan obyek-obyek berperilaku konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia


A.

0 – 2 periode


B.

2 — 7 waktu


C.


7 — 11/12 tahun



D.

11/12/ — 14/15 perian

6
.

Kemampuan peserta jaga bakal membina pertautan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecendekiaan….


A.

Kognitif


B.

Sosial



C.



Romantis



D.

moral






7
.

Menumbuhkan kegiatan ekstrakurikuler, berbuat rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki manfaat buat mengatasi kesulitan membiasakan kerumahtanggaan hal ….


A.

menganjurkan gagasan


B.

mengaktualisasikan diri


C.


reka cipta korespondensi yang baik



D.

menformulasikan tindakan



8
.

Peserta ajar telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang tak. Engkau mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan bersendikan satu kode akhlak pribadi.


Peristiwa ini merupakan sempurna perilaku moral-spritual puas tataran …



A.



penalaran pascakonvensional



B.

penalaran konvensional


C.

penalaran prakonvensional


D.

penalaran interkonvensional


9
.

Koteng peserta didik merasa minus bersemangat lega jam usai penerimaan. Dia apalagi kian senang tinggal di sekolah setakat petang, petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya pulang karena matahari dekat terendam.


Siswa didik tersebut dicurigai memiliki rintangan ekspansi potensi riil faktor ….


A. intelegensi dan kognitif


B. budaya dan orientasi



C. keluarga dan lingkungan masyarakat



D. emosional dan kepribadian

10
.

Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, keramaian, awam dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya buat ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.


Pernyataan tersebut merupakan tingkatan kronologi etik


A.

Prakonvensional


B.

Baku



C.



Pascakonvensional



D.

Interkonvensional

11.

Sendiri pesuluh bimbing berharta mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru saja pada ketika ditanya kamu lain memaklumi apa yang ia tangkap suara. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ alai-belai belajar intern hal ….


A.

kesulitan akademis



B.



bujukan simbolik



C.

bujukan nonsimbolik


D.

gangguan sosial

12.

Perbedaan antara konseling dan temu ramah terdapat puas tujuan dan tujuannya. Tujuan konseling merupakan….


A.

Kondusif siswa agar boleh menguasai masalah pribadinya


B.

Menbantu siswa agar boleh melakukan orientasi diri dengan lingkungannya



C.



Mendukung pelajar agar dapat memintasi kesulitan berlatih



D.

Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu

1
3
.

Menurut teori ini, peranan guru intern penelaahan merupakan seumpama fasilitator, motivator, dan memasrahkan kesadaran akan halnya makna nyawa pada siswa. Teori membiasakan ini berusaha memahami perilaku berlatih pecah sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….



A.



Humanistik



B.

Konstruktivisme


C.

kognitivisme


D.

Nativisme

1
4
.

Teori ini memandang belajar bak hasil dari pembentukan perhubungan antara rangsangan terbit luar (stimulus) dan balasan bersumber pesuluh (response) yang boleh diamati. Semakin cak acap hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah sangkut-paut keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud yakni…



A.



Behaviorisme



B.

Humanistik


C.

Sibernetik


D.

Kontruktivisme






1
5
.

Di dalam proses pembelajaran, para murid dihadapkan dengan situasi di mana dia bebas bikin mengumpulkan data, membuat dugaan (presumsi), mencoba-coba (trial and error), berburu dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta susuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Situasi ini ialah penerapan teori sparing….


A.

Sibernetik


B.

Humannistik


C.

Behaviorisme



D.



Konstruktivisme







1
6
.

Pendapat yang menyatakan bahwa pengumuman atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan makrifat lama yang sudah suka-suka di kerumahtanggaan struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…


A.

Behaviorisme


B.

Konstruktivisme



C.



Kognitivisme



D.

Sibernatik






1
7
.

Tujuan pembelajaran nan menyantirkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat n domestik:


A.

Silabus


B.


RPP



C.

Silabus dan RPP

D.

SKL

1
8
.

Pada musim waktu ini peserta dituntut cak bagi bisa belajar setiap ketika dan boleh terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena keberuntungan teknologi yang memungkinkan membiasakan jarak jauh kerumahtanggaan jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….



A.



Sibernetik



B.

Konstruktivisme


C.

Behaviorisme


D.

Kognitivisme




19
.

Pelecok suatu mandu kerumahtanggaan penyusunan kerangka pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah


A.

Materi maupun bahan jaga berbasis kompetensi


B.


Penelaahan dirancang dengan berpusat pada peserta didik



C.

RPP bersumber berusul silabus


D.

Alokasi hari sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan

20.

Komponen lembaga pelaksanaan pembelajaran terdiri dari….


A.


Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumur berlatih, langkah-langkah penataran, evaluasi



B.

Identitas, kompetensi Inti, kompetensi bawah, intensi pembelajaran, penunjuk,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, awalan-anju pembelajaran, evaluasi


C.

Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-awalan pembelajaran, evaluasi


D.

Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, parameter, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pendedahan, perigi belajar, evaluasi, langkah-anju pembelajaran






2
1
.

Perhatikan bilang komponen berasal RPP bakal mata kursus bahasa Indonesia yakni sebagai berikut ……


1)

Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bernegosiasi


2)

Indeks : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah


3)

Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilahan ketua inferior siswa dapat mengistilahkan dua ciri kegiatan ura-ura dengan benar


Berdasarkan komoponen-onderdil RPP tersebut mandu digunakan adalah….


A.

M
emberikan umpan balik dan tindak lanjur


B.

M
endorong partisipasi aktif petatar tuntun


C.

M
emperhatikan perbedaan hamba allah murid didik


D.


K


eterkaitan dan keterpaduan

2
2
.

Silabus dan RPP sama-setara sebagai rencana proses pengajian pengkajian, perbedaannya yakni andai berikut:


A.


Silabus berisi kompetensi pangkal sedangkan rpp mengincarkan kegiatan sparing bakal mengaras kompetensi sumber akar



B.

Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sementara itu RPP bersumber dari tolok kompetensi lulusan


C.

RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat makanya tim suhu


D.

RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

23.

Benjamin S. Bloom mengembangkan sirep kognitif dengan urutan berikut:


A.

ingatan; pemahaman, kajian, aplikasi, senyawa, dan evaluasi;


B.


ingatan, pemahaman, permohonan, analisis, síntesis, dan evaluasi



C.

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi


D.

ingatan, kognisi, analisis, petisi, evaluasi, dan, síntesis.

24.

Taksonomi Anderson dan Krathwol menepati taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan nyenyat psikologis dengan urutan berikut:


A.

ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, fusi, dan evaluasi


B.

manah, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis


C.

ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi


D.


manah, pemahaman, aplikasi,






kajian, evaluasi, dan mencipta.

25.

Transendental pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara tak; nanang dan bertindak gemuk, mengendalikan masalah yang dihadapi secara utilitarian, merangsang perkembangan kemajuan berfikir petatar cak bagi tanggulang problem nan dihadapi dengan tepat, adalah….


A.

Role Playing


B.

Inquiry


C.


Kelainan Solving



D.

Picture and Picture

26.

Faktor yang utama dipertimbangkan guru internal melaksanakan diskusi pemecahan penyakit proses pembelajaran adalah:


A.

Masa yang tersuguh untuk melaksanakan diskusi


B.


Rumusan kelainan yang harus didiskusikan



C.

Total peserta didik yang mengikti pembelajaran


D.

Senawat belajar pelajar

27.

Fungsi indeks dijadikan misal penanda dalam….


A.

Pencapaian standar kompetensi


B.

Pencapaian kompetensi bawah.


C.

Pencapaian tujuan pengajian pengkajian


D.


Pencapaian standar kelulusan

28.

Apa yang paling tepat dilakukan master, jika seorang pelajar didik tidak memasrahkan jawaban atas soal yang diajukan ?


A.


Menunjuk murid didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut



B.

Memberikan celaan moga petatar didik berusaha menjawab walaupun salah


C.

Menyederhanakan isi soal agar mudah dipahami pelajar didik


D.

Menjawab seorang pertanyaan tersebut.

29.

Prinsip sistematis misal salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ….


A.

Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan usap penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat jalan awak, ilmuwan, sosial, emosional, dan spritual peserta jaga.


B.

Adanya hubungan yang konstan (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi siasat/pembelajaran, pengalaman belajar, perigi belajar, dan sistem penilaian.


C.


Cakupan indeks, materi kiat/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber sparing, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.



D.

 Komponen-onderdil silabus ganti gandeng secara fungsional dalam sampai ke kompetensi.






30.

Ciri-ciri inferior yang menggunakan pembelajaran CTL ialah umpama berikut, kecuali….


A.

Sharing dengan teman


B.

Guru subur


C.

Pengalaman faktual


D.


Menggunakan satu sumur

31.

Dalam memintal dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Tulus Nugroho rajin menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak tunggakan jaman dan menyerahkan kontribusi kerjakan pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…



A.



Sahih




B.


Kebermanfaatan



C.


Pas dipelajari



D.


Meruntun minat

32.

Bu Rossa menyiapkan materi les dengan pendirian dimulai terbit materi-materi yang dikenal peserta kemudian mendekati hal-hal hijau dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengimak pola….



A.


Kausal



B.



Spiral




C.


Berurutan



D.


inquiri






33.

Memilih media pembelajaran semoga tidak dapat menyerampang sahaja harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk membiasakan singularis, kelompok kecil, kelompok besar ataupun massal.


Pernyataan tersebut dalam penyortiran media tersurat ke internal standar…


A.

tujuan


B.

sasaran didik


C.

ketersediaan


D.


konteks penggunaan

34.

Pada saat mempersiapkan pengajian pengkajian seorang guru bisa menyusun garis haluan pembelajaran dan menentukan alat angkut yang akan digunakan dalam penataran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan kegesitan memintal kendaraan penataran merupakan…


A.

Pendidik harus mengetahui meres sosial budaya pelajar dan sekolah


B.


Pendidik harus mengarifi karakteristik bermula sarana pendedahan tersebut.



C.

Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.


D.

Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

35.

Pron bila mempersiapkan penataran sendiri guru harus boleh menentukan spesies media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, ki alat bisa dibagi ke intern..


A.


media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki kunci liput terbatas



B.

wahana nan dpat didengar saja dan ki alat yang bisa dilihat


C.

wahana tradisional dan media berbasis TIK


D.

sarana dua ukuran dan ki alat tiga dimensi

36.

Di ruang media tersedia berbagai rupa macam alat angkut nan sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang mampu, sebaiknya bisa memanfaatkan ki alat dan memilih wahana mana yang akan digunakan. Dia memiliki sejumlah pertimbangan privat hal ini.


Pertimbangan intern memilih media pendedahan yang harus diperhatikan adalah…


A.


Tujuan, sasaran ajar, karakteristik media, perian pengoperasian, biaya, ketersediaan,






konteks pemakaian, dan mutiara teknis.



B.

Target didik, karakteristik media, periode mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.


C.

Tujuan, sasaran didik, karakteristik ki alat, visi sekolah dan konteks penggunaan


D.

Kultur sekolah, maksud, perian pengoperasiaan dan karakteristik media

37.

Sendiri guru harus bernas memanfaatkan sarana pembelajaran dan sumber membiasakan kerjakan sampai ke tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran yakni:


A.

media pembelajaran nan paling baik yakni media yang berbasis TIK


B.

sebuah media dapat digunakan lakukan semua kegiatan penerimaan


C.

media dapat digunakan misal pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran

D.

mengidas media tidak terlazim banyak pertimbangan agar bukan merepotkan

38.

Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bineka. Lakukan memudahkan murid didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran jenjang guru rajin memanfaatkan media penataran. Misalnya, sarana lembaga alias tayangan video nan weduk sistem peredaran talenta.


Fungsi kendaraan plong pernyataan tersebut yakni:


A.

Mencadangkan objek yang terlalu besar


B.


Membuat konkrit konsep yang mujarad



C.

Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata bogel.


D.

Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di kerumahtanggaan lingkungan belajar.






39.

Wahana mempunyai fungsi dan kelebihan bagi penerimaan. Hal ini dirasakan sekali lagi oleh temperatur kerumahtanggaan kontributif pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya ketika hawa ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan samudra, dia habis menggunakan medianya saja.


Berikut ini adalah riuk satu kebaikan berasal media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:


A.


Mengemukakan sasaran nan terlalu ki akbar, misalnya pasar, candi.



B.

Mengangkut objek yang berbahaya atau sukar didapat di intern mileu belajar.


C.

Membuat konkret konsep nan komplet, misalnya untuk mengklarifikasi rotasi darah.


D.

Menampilkan korban nan tak dapat diamati dengan mata telanjang.

40.

Seorang temperatur kepingin membuka situs google buat menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang berkarakter pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan maka dari itu hawa tersebut adalah…


A.

book


B.

forum


C.


blog



D.

e-portofolio






41.

Sendiri guru sedang ber-googling maupun mengungkapkan situs google untuk berburu amanat mengenai penataran berbasis TIK (Teknologi Kabar dan Komunikasi).


Signifikasi googling dalam istilah internet tersebut adalah…


A.

programa mengejar amanat


B.

acara desktop publishing


C.


program untuk mengarungi laman



D.

program penciptaan laman

42.

Detik kita akan kenyataan tentang suatu topik ataupun judul boleh menggunakan permintaan internet yang dikenal dengan istilah mesin pelacak (search engine).


Salah satu laman yang berfungsi seumpama mesin pencari selain google adalah…


A.


www.yahoo.com



B.

www.gmail.com


C.

www.hotmail.com


D.



www.cari-data.com






43.

Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan ideal surat, tabulasi, buram dan berbagai dokumen tak. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang bisa digunakan cak bagi memfasilitasi kegiatan temperatur tersebut adalah…



A.
Microsoft Database





B.
Microsoft PowerPoint



C.Microsoft Desktop Publishing







D. Microsoft Word

44.

Koteng guru dapat menampilkan incaran tayang yang menyeret perhatihan siswa n domestik pembelajaran. Program tampilan mangsa menating ini difasilitasi oleh Microsoft. Petisi sederhana tamatan Microsoft yang bisa digunakan bikin membuat bahan presentasi yaitu….


A.

Microsoft Database


B.

Microsoft Spread Sheet


C.


Microsoft powerpoint



D.

Microsoft Desktop Publishing

45.

pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil nan terdiri dari konklusi bikin memperoleh keterangan, keterampilan dan sikap.


Awalan yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari pola pembelajaran…


A.

portofolio



B.



saintifik



C.

penciptaan


D.

autentik






46.

Kemasan Larso melaksanakan pengajian pengkajian dengan menggunakan komplikasi ibarat langkah sediakala dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengumuman baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan mengutarakan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta asuh berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai macam subjek (materi) kerumahtanggaan kurikulum.


Penataran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut ialah model pembelajaran ….



A.



projek based learning



B.

discovery Learning


C.

Masalah Based Learning


D.

Inquiry learning

47.

Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok membuka pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skrip secara bebas, sehingga dimungkinkan unjuk beraneka ragam alternatif pendapat.


Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut ialah implementasi model pengajian pengkajian ….


A.

Project based learning


B.

inquiry learning


C.

Discovery learning



D.



problem based learning

48.

Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pengajian pengkajian project based learning :


1)

Penentuan Pertanyaan Mendasar,


2)

Mendesain Perencanaan Bestelan,


3)

Menyusun Jadwal (Create a Schedule),


4)

Memonitor pesuluh didik dan kemenangan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),


5)

Menguji Hasil (Assess the Outcome),


6)

Mengevaluasi Asam garam (Evaluate the Experience).


Cumbu yang benar yakni ….



A.



1-2-3-4-5-6



B.

1-3-2-4-5-6


C.

1-3-2-5-6-4


D.

1-2-3-5-4-6






49.

Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran nan masih rawak berikut ini!


1)

Mengorganisasi petatar kerumahtanggaan belajar


2)

Orientasi siswa pada masalah


3)

Membimbing penyelidikan pesuluh secara mandiri atau keramaian


4)

Mengembangkan dan meladeni hasil karya


Seandainya awalan-langkah tersebut disusun mengimak urutan ideal pembelajaran Ki aib Based Learning, cumbu persiapan yang tepat yakni ….


A.

1-2-3-4



B.



2-3-1-4



C.

3-2-1-4


D.

2-3-1-4






50.

Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan memperalat Kriteria Ketuntasan Paling (KKM). KKM ialah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Buat menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….


A.

Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru


B.

Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake pelajar


C.


Kompleksitas penanda, resep bopong, dan intake siswa



D.

Kemampuan suhu, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa

51.

Fungsi KKM adalah umpama berikut, kecuali….


A.

sebagai contoh peserta jaga internal menyiapkan diri mengikuti penilaian ain pelajaran


B.

merupakan target satuan pendidikan n domestik pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran


C.

dapat digunakan sebagai episode dari komponen dalam melakukan evaluasi programa pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.


D.


Seumpama kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melampaui metode kualitatif atau kuantitatif.


52.

Keistimewaan indikator dijadikan sebagai penanda intern….


A.

Pencapaian standar kompetensi


B.


Pencapaian kompetensi radiks



C.

Pencapaian tujuan penataran


D.

Pencapaian barometer kelulusan

53.

Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan nan teristiadat dilakukan guru adalah;


A.

Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa


B.

Membukit sasaran latihan baru


C.

Memaklumi jumlah siswa nan tidak akan menirukan programa tindak lanjur



D.



Memilih musim yang tepat cak bagi melaksanakan programa tindak lanjur

54.

Gawai yang diguanakan lakukan menilai perilaku siswa privat proses pembelajaran yakni:


A.


Pedoman observasi



B.

Kuesioner


C.

Pedoman wawancara


D.

Verifikasi hasil berlatih

55.

Sebelum
 guru menyusun soal-cak bertanya buat menilai hasil belajar pelajar didik, manakah yang mula-mula kali harus dipelajari:


A.

Sentral sumber yang digunakan


B.

Kurikulum dan silabus


C.


Penunjuk


pencapaian kompetensi



D.

Kemampuan
tadinya siswa

56.

Keseleo
 suatu prinsip kerumahtanggaan penilaian hasil belajar peserta didik yaitu penilaian harus terpadu artinya:


A.

penilaian bersendikan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur


B.

penilaian merupakan babak nan enggak terpisahkan dari kegiatan pendedahan


C.

penilian berdasarkan kriteria nan jelas tentang kompetensi yang harus dicapai



D.



penilaian harus membenang oleh pendidik lakukan semua aspek kompetensi







57.

Berikut yang bukan instrumen
 penilaian hasil belajar nan digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan

adalah…


A.

Konstruksi butir pertanyaan memenuhi persayaratan nan sesuai dengan bentuk konfirmasi yang digunakan


B.

Harta benda yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai


C.

Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta bimbing



D.



Digunakan bakal ulangan paruh semester dan ulangan akhir semester







58.

Untuk mengetahui prestasi berlatih yang dicapai maka itu semua pelajar pelihara pada satu delegasi belajar bisa dilakukan dengan menghitung nilai;


A.


Mean



B.

Modus


C.

Median


D.

Simpangan baku

59.

Barometer penilaian pendidikan adalah acuan untuk guru internal melaksanakan


A.


Penilaian hasil belajar murid didik



B.

Penilaian proses penelaahan nan dilakukan guru


C.

Penilaian silabus dan RPP


D.

Penilaian barometer kompetensi eks

60.

Penilaian ialah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat substansial hasil belajar peserta didik nan tidak dipengaruhi oleh kepentingan pengevaluasi, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan sangkut-paut emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….


A.


Netralitas.



B.

Semerawang


C.

Bermakna


D.

Global






61.

Upaya merancang pengayaan lakukan perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal kelihatan dalam kegiatan guru sebagai berikut:


A.

Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda


B.

memberikan test apendiks dengan tingkat kesukaran lebih tinggi


C.

mengasihkan komplemen sumber bacaan yang lebih benar-benar dan tingkat variasi yang tataran berikut instrument testnya yang sesuai


D.


diberikan materi bahan tuntun yang lebih tataran tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi

62.

Dasar rancangan program remidi bagi petatar didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….


A.

proses pengajaran remedial pada dasarnya merupakan proses berlatih mengajar biasa


B.

maksud pengajaran remedial ialah sebagai halnya test diagnostik


C.


korban terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa



D.

ketatanegaraan nan dipilihhanya berbentuk test ulang

63.

Riuk satu kaidah merancang programa remidial lakukan pelajar didik terbantah internal kegiatan guru ….


A.

Membuat rancangan pembelajaran eksklusif buat siswa peserta remedial


B.

Menggunakan tulangtulangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan kajian evaluasi sparing siswa


C.


Memperalat lembaga pembelajaran baru nan berbeda sekali-kali dengan rancangan yang ada.



D.

mereka cipta test ulang saja minus ada pengulangan penjelasan materi

64.

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan standar ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:



A.






Nilai sempadan hilir kompetensi



B.  Ponten minimum nan dicapai peserta didik


C.  Nilai maksimal yang dicapai peserta tuntun


D.


Poin senggat kuala kelulusan ujian sekolah

65.

Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan kaidah ….


A.

Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas peserta


B.

Mengumpulkan kepingan-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap pelajar


C.


Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa nan telah diberikan masukan baik oleh temperatur dan rekan pelajar dalam satu album sebagai bukti hasil belajar



D.

Mengumpulkan paisan-lembaran jawaban hasil ulangan tiap murid untuk mematamatai kesulitan siswa n domestik memaklumi pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajaran


dan test remedial

66.

Penilaian hasil belajar siswa didasarkan lega karya siswa dan tugas pelajar, kemampuan dalam proses penataran dan hasil post test disebut ….


A.

Konstruktivisme


B.


Authentic assesment



C.

Efektif


D.

kondusif






67.

Pendekatan testimoni ini menggunakan norma nan disusun secara relatif bersendikan distribusi ponten yang dicapai oleh para pengikut intern satu validasi. Dengan demikian maka ponten tolok yang dicapai oleh seseorang nan didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di kerumahtanggaan gerombolan.


Pendekatan pembenaran yang dimaksud adalah….


A.

Penilaian berkesinambungan


B.

penilaian menyeluruh


C.

penilaian acuan patokan



D.



penilaian acuan norma

68.

Kurikulum 2022 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan tolok (Selongsong). Buntelan yakni penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan barometer ketuntasan belajar paling kecil yang ditentukan makanya satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar nan akan dicapai, taktik dukung, dan karakteristik peserta didik.


Dengan demikian, Kurikulum 2022 memperalat pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ….


a.

Penilaian berkelanjutan


b.

Penilaian autentik



c.



Penilaian hipotetis standar



d.

Penilaian model norma

69.

Menggambarkan sejauh mana seorang peserta asuh telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…


A.

pamrih penilaian


B.

prinsip penilaian



C.



keistimewaan penilaian



D.

hasil penilaian

70.

Mencerna tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekawanan peserta asuh cak bagi ditingkatkan privat pembelajaran remidial dan program pengayaan adalah….


A.

pendirian penilaian



B.



maksud penilaian



C.

fungsi penilaian


D.

tulang beragangan penilaian.

71.

Assesment hasil membiasakan peserta didik harus menghakimi prinsip-cara sebagai berikut, kecuali:


A.

objektif


B.

adil



C.



kooperatif



D.

terpadu.






72.

Penilaian nan didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut ialah pendirian penilian yang:


A.

bebas


B.

objektif



C.



valid



D.

sistematis






73.

Penilaian nan boleh dipertanggungjawabkan, baik berpunca segi teknik, prosedur, maupun akibatnya, kejadian tersebut merupakan prinsip penilaian yang…


A.

netral



B.



akuntabel



C.

kredibel


D.

bersistem






74.

Penilaian yang dilakukan secara berencana dan perlahan-lahan dengan mengajuk langkah-langkah nan konvensional, keadaan tersebut yaitu kaidah penilaian nan…


A.

adil


B.

objektif


C.

valid



D.



berstruktur







75.

Di sumber akar ini beberapa peristiwa yang teristiadat diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil membiasakan pelajar didik, kecuali….


A.

ditujukan bakal mengukur pencapaian kompetensi


B.

menggunakan acuan patokan berdasarkan pencapaian kompetensi


C.

ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan



D.



dilakukan pengulangan jika ternyata karenanya banyak nan jelek

76.

Programa pembelajaran remedial sepatutnya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan tren belajar saban. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas terjadwal pelecok cara yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu…


A.

Fleksibilitas


B.

Interaktif



C.



Adaptif



D.

Kesinambungan






77.

Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran mengenai memahami wacana anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Semenjak 30 peserta dinyatakan belum tuntas bilang 15 sehingga menirukan program remidial. Sementara itu yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 anak adam mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan bikin 15 murid dapat dilakukan oleh guru dengan pendirian…



A.



Mengadakan penajaman materi terkait dengan KD tersebut



B.

Digabung dengan petatar yang belum tuntas ikut remedial


C.

Melanjutkan materi lega KD selanjutnya


D.

Memberi tugas melakukan lembar kerja petatar

78.

Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal terlihat kerumahtanggaan kegiatan hawa laksana berikut:


A.

Memberikan tambahan materi positif sumber bimbing dari pengarang nan berbeda


B.

mengasihkan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi


C.

memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih betul-betul dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai



D.



diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengamalkan cak bertanya-soal nan memiliki kesulitan jenjang

79.

Asal tulangtulangan programa remidi bikin peserta bimbing yang capaian prestasinya di pangkal ketuntasan sparing ….


A.

proses pengajaran remedial plong dasarnya adalah proses belajar mengajar sahih


B.

maksud indoktrinasi remedial adalah sekufu dengan test diagnostik



C.



sasaran terpenting pencekokan pendoktrinan remidial adalah peningkatan intelek siswa



D.

ketatanegaraan yang dipilihhanya berbentuk test ulang

80.

Keseleo satu prinsip merancang program remidial untuk peserta didik terpandang dalam kegiatan temperatur ….


A.

Mewujudkan rancangan pembelajaran khusus bikin siswa peserta remedial



B.



Menggunakan rancangan pembelajaran yang sudah lalu dibuat dengan memperhatikan hasil temuan kajian evaluasi belajar siswa



C.

Memperalat rancangan pembelajaran plonco yang farik separas sekali dengan rancangan nan ada.


D.

menciptaan test ulang saja tanpa ada dril penjelasan materi






81.

Agar bisa menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat mengamalkan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah penggalian teoretik di satah pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK sreg awalan …


A.

memformulasikan masalah


B.

mengidentifikasi masalah



C.



Merancang PTK dengan mengajukan asumsi tindakan



D.

merumuskan proposal penggalian

82.

Memaklumi proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan hambatan tersebut membendung maupun mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK lega langkah ….


A.

refleksi



B.



observasi



C.

perencanaan


D.

pelaksanaan






83.

Acuan tulang beragangan PTK terletak puas alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini simultan menjadi indikator atau ciri khas yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penekanan tindakan yang dimaksud ialah ….


A.

observasi –> refleksi –> perencanaan –> pelaksanaan tindakan


B.

refleksi –> perencanaan –> pelaksanaan tindakan –> observasi


C.

perencanaan –> observasi –> pelaksanaan tindakan –> refleksi



D.



perencanaan –> pelaksanaan tindakan –> observasi –> refleksi

84.

Rumusan problem dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut bak rumusan masalah PTK?


A.

Apakah otoritas permainan peran dapat meningkatkan keaktifan pesuluh kelas XI SMA Daerah

1


Jakarta
?



B.



Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa n domestik mengajukan pertanyaan melalui metode konsultasi dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Papan bawah XI IPA 2?



C.

Mengapa siswa SMA Negeri

1


Jakarta

selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan kebangsaan?



D.

Bagaimana mandu memperalat perabot peraga nan berbunga bersumber lingkungan selingkung sekolah?






85.

Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal semenjak ….



A.



kerisauan guru akan kinerjanya di kelas bawah nan diajar



B.

keriasauan pendidik akan mutu pendidikan


C.

keinginan untuk membantu guru


D.

kepedulian penyelidik akan penampilan guru

86.

Di dasar ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan inferior (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….


A.

Kesadaran diri bikin memperbaiki kinerja



B.



Kegiatan yang direkayasa



C.

Perencanaan


D.

Upaya empiris dan sistematis

87.

Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara lambat-laun dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK kerumahtanggaan kejadian….


A.

Akumulasi data



B.



Menganalisis komplikasi



C.

Sampai ke tujuan


D.

Menentukan ruang skop

88.

Peran guru dalam PTK adalah seumpama…


A.

Temperatur


B.

Penyelidik



C.



Guru dan Pemeriksa



D.

Objek Penelitian

89.

Berikut ini kegiatan PTK plong tahap pertengahan tindakan, kecuali….


A.

Pelaksanaan tindakan


B.

Observasi dan intepretasi


C.

Diskusi balikan



D.



Analisis data

90.

Tujuan PTK adalah…



A.



Perbaikan KBM



B.

Menyusun teori hijau


C.

Memperbaiki teori


D.

Menyusun pukul rata

91.

Ki memenungkan juga tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari perkembangan keluar buat tindak lanjut PTK merupakan…


A.

Analisis



B.



Refleksi



C.

Observasi


D.

Urun pendapat






92.

Rataan birit, pamrih eksplorasi, dan manfaat penajaman harus menjadi episode dari PTK khususnya pada fragmen….


A.

Penali


B.

Prosedur penelitian



C.



Pendahuluan



D.

Metodologi penelitian

93.

Persiapan awal dalam PTK adalah…


A.

Menyiagakan mandu konsultasi


B.

Membuat analisis kelayakan hipotesis



C.



Membuat rencana (restorasi) pembelajaran dan skenarionya



D.

Menyiagakan kemudahan dan sarana

94.

Proposisi penelitian intern PTK adalah….


A.

Prasaran bikin mendapatkan dana penajaman


B.

Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan master


C.

Uraian projek pengkhususan pendidikan



D.



Perencanaan sistematik kerjakan melaksanakan PTK

95.

Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan internal PTK, kecuali…


A.

Perumusan solusi kerumahtanggaan bentuk presumsi tindakan


B.

Analisis kelaikan premis tindakan


C.

Langkah tindakan



D.



Observasi dan inperetasi.

96

.Untuk mengetahui keberhasilan belajar murid didik, baik selama atau pasca- peserta pelihara mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta ajar dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta bimbing selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan nan bisa mengklarifikasi memberikan penjelasan tetang hasil wawancara ataupun pengamatan diantaranya adalah …


A.

Mengapa peserta asuh tak aktif dalam mengimak pendedahan?


B.

Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?


C.

Apakah kompetensi awal murid jaga untuk mengajuk pengajian pengkajian memadai?


D.


mengapa siswa didik kita mengasihkan respon negatif atas pelaksanaan penelaahan yang kita lakukan

9
7
.

Kegiatan yang harus dilakukan pasca- pembelajaran adallah mengamalkan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik hanya, namun juga makanya murid jaga. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi pesuluh pelihara yaitu….


A.

untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik n domestik pendedahan


B.


untuk menjejak kepuasaan diri murid bimbing memperoleh wadah yang tepat dalam menyirat komunikasi positif dengan pendidik.



C.

cak bagi meningkatkan motivasi belajar pelajar didik dalam menirukan pengajian pengkajian lebih lanjut


D.

bagi menjejak kepuasaan diri pendidik memperoleh panggung yang tepat dalam menjalin komunikasi maujud dengan peserta pendidik.

9
8
.

Kegiatan nan harus dilakukan setelah pembelajaran merupakan melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi penerimaan untuk pendidik antara lain yakni ….



A.



Buat menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil sparing pesuluh pelihara



B.

Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil membiasakan nan telah dilakukan


C.

untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kemusykilan penelaahan


D.

Bikin mengembangkan model penerimaan sesuai dengan mata latihan yang diampu






9
9
.

Kegiatan refleksi merupakan kegiatan buncit berpangkal pelaksanaan pengajian pengkajian. Pada kegiatan inilah guru akan bisa mengarifi berhasil tidaknya rajah pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan mencaci beberapa prinsip, diantaranya yakni ….


A.

Hasil penilaian pendidik dijadikan akuisisi oleh pendidik kerjakan pembaruan penerimaan


B.

Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas penataran


C.

Penilaian dilaksanakan di akhir pengajian pengkajian


D.


Penilaian dilaksanakan sejak awal pendedahan sampai akhir pembelajaran







100
.

Refleksi terhadap penerimaan mutlak harus dilakukan makanya pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….


A.

Penilaian dilaksanakan di akhir penerimaan


B.

Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran


C.


Penilaian oleh pelajar jaga dilakukan dengan sangat kritis



D.

Hasil penilaian pendidik dijadikan akuisisi oleh pendidik bagi perbaikan pembelajaran

Silakan download internal format PDF


Tuntunan Soal TES PEDAGOGIK PRETEST PPG 2022

Disclaimer:

1. Setiap soal sudah disesuaikan dengan beberapa cak bertanya PPG masa adv amat.

2. Soal tidak menjamin akan muncul di pretes PPG 2022

3. Kunci jawaban tidak menjamin mutlak kebenarannya


1.

Source: https://www.rollafardila.com/2022/02/latihan-soal-tes-pedagogik-pretest-ppg.html