Contoh Soal Jawabpada Mata Perajaran Ekonomi Sma Untuk Dianalisis

Kamil daftar cek
Penilaian Lompat Jauh Gaya Menggantung

(Menggunakan Daftar Merek Cek)

Tanda peserta didik: ________                              Kelas: _____

No. Aspek Yang Dinilai Baik Tak baik
1 Teknik awalan
2 Teknik pijakan
3 Sikap/posisi tubuh saat di awan
4 Teknik mendarat
Skor yang dicapai
Skor maksimum

Pesiaran
Baik beruntung angka 1
Tidak baik membujur skor 0

  • Proporsi Penilaian
    (Rating Scale)

Penilaian unjuk kerja nan menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai menjatah nilai tengah terhadap pemilikan kompetensi tertentu, karena anugerah angka secara kontinum di mana pilihan kategori ponten lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tak model hingga habis sempurna. Misalnya: 1 = tidak kompeten,  2 = patut kompeten, 3 = kompeten dan 4 = lampau kompeten. Lakukan memperkecil faktor subjektivitas, perlu dilakukan penilaian oleh makin berusul satu orang, agar hasil penilaian lebih akurat.

Contoh
rating scales

Penilaian Loncat Jauh Gaya Menggantung

(Menggunakan Skala Penilaian)

Nama Siswa: ________                                              Kelas: _____

No. Aspek Nan Dinilai Kredit
1 2 3 4
1. Teknik langkah
2. Teknik tumpuan
3. Sikap/posisi tubuh saat di peledak
4. Teknik mendarat
Jumlah
Kredit Maksimum 14

Publikasi penilaian:

1 = tidak kompeten
2 = layak kompeten
3 = kompeten
4 = tinggal kompeten
Kriteria penilaian dapat dilakukan bak berikut
1).  Takdirnya seorang murid memperoleh poin 26-28 dapat ditetapkan dulu kompeten
2).  Takdirnya seorang siswa memperoleh skor 21-25 dapat ditetapkan kompeten
3).  Jika sendiri siswa memperoleh skor 16-20 boleh ditetapkan cukup kompeten
4).  Kalau seorang siswa memperoleh skor  0-15 dapat ditetapkan bukan kompeten

  1. Contoh organ beserta ruangan penilaian

Pada bagian ini disajikan 3 pola bentuk penilaian pembenaran praktik, projek, dan portofolio untuk mata pelajaran IPA dan Prakarya.Dengan melihat komplet-contoh ini diharapkan hawa berkecukupan merumuskan sendiri alat penilaian yang sesuai dengan indikator berasal tiap-tiap KD ain kursus yang mereka kembangkan.

  1. Ilmu Pengetahuan Standard
  • Contoh Tes Praktik
Tes Praktik 1: Digunakan cak bagi menilai keterampilan petatar jaga kerumahtanggaan kejadian: 1) Menghidangkan hasil pengamatan; 2) Memprediksi peristiwa nan akan terjadi pada garis tersebut; dan 3) Mengomunikasikan hasil pengamatan secara tertulis dan lisan.

Utas Kerja 1

  1. Potong jeluang isap atau kertas tisu dengan ukuran4 x12 cm!
  2. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (maupun pena)hitam 2 cm dari ujung jeluang saring tersebut!
  3. Rebut
    beaker glass
    atau gelas ajang air mineral, isidengan air setinggi 1 cm!
Deskripsikan hasil pengamatanmu!
Buatlah estimasi: Apa yang akan terjadi pada garishitam tersebut, setelah plano tisu dicelupkanbeberapa ketika ke dalam air?
  1. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaanair!

Presentasikan hasil pengamatanmu!

InstrumenTes Praktik 1

No. Indeks Hasil Penilaian
3
(baik)
2 (patut) 1
(kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Meniadakan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh

Kolom Penilaian

No Indikator Kolom
1 Menyiagakan alat dan objek
  1. Menyiapakan
    seluruh
    instrumen dan bahan yang diperlukan.
  2. Menyiapakan
    sebagian
    perlengkapan dan bahan nan diperlukan.
  3. Bukan menyiapakan
    seluruh
    instrumen dan bahan yang diperlukan.
Deskripsi pengamatan
  1. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
    secara lengkap
    sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
  2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
    kurang acuan
    sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
  3. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan
    invalid lengkap
    sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
  1. Mampu memasrahkan penafsiran
    benar
    secara kata benda.
  2. Mampu memberikan penafsiran
    sedikit benar
    secara kata benda.
  3. Tidak bakir mengasihkan penafsiran
    benar
    secara substantif.
Mengerjakan praktik
  1. Subur melakukan praktik dengan menunggangi
    seluruh
    prosedur yang ada.
  2. Bernas mengerjakan praktik dengan memperalat
    sebagian
    prosedur nan ada.
  3. Bukan mampu melakukan praktik dengan memperalat prosedur nan ada.
Mempresentasikan hasil praktik
  1. Produktif mempresentasikan hasil praktik dengan moralistis secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara berketentuan diri.
  2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.
  3. Berlambak mempresentasikan hasil praktik dengan etis secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan lain percaya diri.

Kriteria Penilaian:

Nilai = Besaran Skor yang Diperoleh X 100
Biji Maksimum
  • Contoh Projek
Tugas Projek: Digunakan lakukan membiji keterampilan peserta bimbing dalam hal: kemampuan mengamankan tugas projek penceraian keburukan secara berkelompok dan menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran), mengendalikan penyakit yang relevan dalam umur sehari-hari.

Ajaran:

  1. Bentuklah kerumunan, dengan anggota antara 3 – 5 anak.
  2. Pilihlah pelecok satu tugas projek yang disediakan untuk setiap kelompok.
  3. Bagi tugas projek tersebut dalam waktu cacat lebih 100 menit, meliputi penyelesaian tugas dan penyampaian.
  4. Tugas projek yang bisa dipilih disediakan adalah Tugas Projek 1, Tugas Projek 2, dan Tugas Projek 3, berikut.
Tugas Deskripsi Tugas
Projek 1 Berpikir Kritis
Pendirian Termurah Membeli MinumanMisalnya, kalian akan membeli minuman segak untuk anju berwisata. Di sebuah toko, kalian menemukan dua mandu nan kali lakukan membeli minuman segar, yaitu suatu botol segara berisi 2 L (2000 mL) dengan harga Rp10.000,00 atau 6 kaleng ampuh 250 mL, dengan harga Rp 2.000,00 tiap kalengnya. Bagaimana kalian memutuskan membeli minuman botol ataupun minuman kaleng sebaiknya gemi? Jika diasumsikan biaya pengemasan adalah setara.

  1. Berapa mililiter minuman yang diperoleh dari satu pot dan berapa mililiter nan diperoleh dari 6 kaleng? Nyatakan setiap jawabanmu privat liter!
  2. Berapakah harga minuman tersebut saban liternya kalau membeli dalam botol?
  3. Hitung sekali lagi harga masing-masing liternya jika membeli internal kangsa! Manakah yang kian murah?
Projek 2 Pemecahan Problem
Menentukan Konsentrasi LarutanSeorang siswa melarutkan 20 gram sakarosa ke dalam 2 liter air. Berapakah konsentrasi larutan gula yang terbentuk dalam satuan g/L?
Projek 3 Kecekatan Proses
PengukuranPilihlah suatu benda ibarat alamat pengamatan. Kemudian, amati benda tersebutdengan indramu. Lakukan pengukuran sebanyak-banyaknya terhadap benda tersebut hendaknya dapat kalian deskripsikan secara rinci. Buat laporan tersurat adapun deskripsiobjek itu. Lakukan amatan, adakah jumlah puas benda itu yang belum boleh diamatiatau diukur. Kemukakan idemu, bagaimana prinsip mengamati ataupun mengukurnya.

Alat Tugas Projek 1

No Tahapan Nilai 1 – 3
1 Persiapan
Mengidentifikasi apa yang diketetahui

  1. 1 botol besar berisi 2 L (2000 mL) dengan harga Rp. 10.000,00
  2. 6 kuningan berisi 250 mL, dengan harga Rp. 2.000,00 tiap kalengnya

Menentukan ki aib

Menentukan harga minuman setiap liternya

2 Pelaksanaan
Bagaimana strateginya?Bakal perbandingan kedua harga setiap liter minuman tersebutBagaimana penerapannya?

Harga setiap liternya = Harga minuman
Debit minuman (L)
3 Hasil
HasilMinuman dengan harga relatif makin murah
  • Arketipe Portofolio
Portofolio 1: Digunakan lakukan menilai keterampilan peserta asuh n domestik hal menyajikan hasil pengukuran: 1) hierarki; 2) konglomerat; dan 3) selang waktu peristiwa tertentu dalam rancangan informasi tertulis.

Tajali Kerja 1

  1. Telaah pula data-data hasil pengukuran: tingkatan, massa, dan wejangan waktu yang kontak kalian lakukan beberapa waktu sebelumnya.
  2. Nyatakan hasil-hasil pengukuran tersebut dalam bentuk diagram yang mudah dipahami dan memuat rincih yang relevan.
  3. Lakukan kalkulasi nilai rata-rata terhadap data besaran panjang, konglomerat, dan petuah waktu tersebut.
  4. Buatlah penali terhadap hasil pengukuran nan sudah lalu diperoleh tersebut.
  5. Buatlah laporan hasil pengukuran tersebut n domestik bentuk laporan termaktub (ditulis tangan/diketik dengan rapi) dengan memuat: (1) Judul Permakluman, (2) Tabulasi Data Pengukuran, (3) Perhitungan Data, (4) Kesimpulan, dan (5) Daftar Pustaka.

InstrumenPortofolio 1

No. Indikator Hasil Penilaian
3
(baik)
2 (cukup) 1
(rendah)
1 Melengkapi komponen laporan: Titel, Tabel data, Anggaran Data, Kesimpulan, dan Daftar pustaka
2 Penyajian Data Pengukuran panjang, massa, dan wejangan waktu dalam bentuk diagram nan relevan.
3 Menentukan rata-rata data pengukuran: tangga, massa, dan selang perian.
4 Mengikhtisarkan data hasil pengukuran yang sudah dilakukan.
5 Menyerahkan wara-wara hasil pengukuran sesuai dengan masa yang telah ditentukan.
Besaran Skor nan Diperoleh

Rubrik Penilaian

No Penunjuk Rubrik
1 Melengkapi komponen laporan: Judul, Tabel Data, Rekaan Data, Kesimpulan, dan Daftar Bacaan
  1. Komponen keterangan mengandung 5 komponen.
  2. Komponen laporan mengandung 3 komponen.
  3. Komponen kenyataan mengandung 1 komponen.
Penyajian Data Pengukuran tangga, agregat, dan selang tahun dalam susuk tabel yang relevan.
  1. Memuat tabel dan rincih nan relevan.
  2. Memuat salah satu dari grafik atau satuan nan relevan.
  3. Tidak memuat tabel dan satuan yang relevan.
Menentukan galibnya data pengukuran: panjang, massa, dan nasihat waktu.
  1. Mampu menentukan kebanyakan seluruh data pengukuran: tangga, agregat, dan wejangan waktu dengan etis.
  2. Bakir menentukan rata-rata sebagian data pengukuran: hierarki, massa, dan ujar-ujar periode dengan bersusila.
  3. Tidak congah menentukan rata-rata sebagian data pengukuran: pangkat, massa, dan selang waktu dengan benar.
Menyadur data hasil pengukuran yang telah dilakukan.
  1. Berpunya menyimpulkan seluruh besaran hasil pengukuran dengan bermoral.
  2. Makmur menyimpulkan sebagian besaran hasil pengukuran dengan benar.
  3. Tidak mampu menyimpulkan seluruh besaran hasil pengukuran dengan benar.
Menyerahkan makrifat hasil pengukuran sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.
  1. Mampu mengasihkan takrif hasil pengukuran tepat tahun.
  2. Berkecukupan menerimakan maklumat hasil pengukuran terlambat suatu jam.
  3. Berlimpah menyerahkan informasi hasil pengukuran terlambat dua jam.

Kriteria Penilaian:

Biji = Besaran Skor yang Diperoleh X 100
Skor Maksimum
  1. Prakarya
  • Hipotetis Tes Praktik

Runcitruncit Pendidikan      : SMP …
Mata Cak bimbingan            : Prakarya (Teknologi Pengolahan)
Inferior/ Semester           : VII / Suatu
Materi Kancing  : Pengolahan Minuman Segar
Kompetensi Dasar dan Parameter

No Kompetensi Asal Indikator Pencapaian Kompetensi
4
  1. 1. Mencoba membuat olahan pangan biji zakar dan sayuran menjadi minuman segar sesuai rencana dan korban yang ada di daerah setempat
4.1.1. Merancang penggarapan minuman segak  punch (jus aneka biji kemaluan)4.1.2. Membuat minuman segar punch (jus aneka buah)4.1.3. Menyajikan dan mengemas  minuman segar punch (jus aneka buah)
  1. Teknik Penilaian : Pembuktian Kinerja

b.Rajah Instrumen    : Rayon Penilaian

No Aspek Indikator Deskriptor
A Proses
  1. Ide gagasan
 Ide gagasan gambar tertulis
  1. Kreativitas
Mencari solusi momen  merodong rintangan
  1. Kesesuaian materi,

teknik dan prosedur

Kesesuaian materi, teknik dan prosedur
B Produk
  1. Uji karya/rasa
Rasa produk
  1. Kemasan/penyajian
Kerangka kemasan
  1. Kreativitas bentuk

pengetahuan

Kreatifitas penyusunan warta
  1. Penyampaian/penampil an
Penampilan barang
C Sikap
  1. Mandiri
Mandiri
  1. Disiplin
Disiplin
  1. Barang bawaan jawab
Tanggung jawab

Contoh Organ Tes Penampilan:


  1. Soal:
  2. Buatlah rancangan pembuatan minuman segar punch (jus aneka buah) berasal buah yang terdapat di sekitar wadah tinggal dia.
  3. Siapkanlah keperluan korban dan alat.
  4. Lakukan proses pengolahan minuman segar punch (jus aneka buah) dengan pertimbangan terobosan bulan-bulanan, rasa dan warna.
  5. Sajikanlah minuman segar punch secara menghirup.
  6. Buatlah laporan setelah praktik pengolahan minuman sehat punch (sari buah aneka biji kemaluan).

B . Qada dan qadar Praktik:

  1. Bahan:
  2. Mangsa berupa biji kemaluan (minimal 3 tipe buah) yang berasal bermula lingkungan provinsi tempat tinggal
  3. Semua peralatan disiapkan secara arketipe
  4. Waktu pengerjaan : 80 menit
  5. Aspek yang dinilai :
    1. Uji karya/ rasa
    2. Kemasan/ penyajian
    3. Kreatifitas bentuk pengumuman
    4. Presentasi/ performa
    5. Kemandirian
    6. Loyalitas
    7. Tanggung jawab
  6. Mencaci keselamatan kerja selama praktik.

Kenyataan:         Kriteria penilaian:

  1. Pedoman pensekoran:

Skor serentang antara 1-4
Ponten 1 , kategori Kurang
Poin 2, kategori Cukup
Biji 3, kategori Baik
Poin 4, Kategori Lampau baik

  1. Pedoman penilaian:

Nilai Penutup 1 (NA 1) : Kuantitas skor proses x 50%

Nilai Akhir 2 (NA 2)  : Jumlah poin komoditas x 35%

Nilai Akhir 3 (NA 3) : Jumlah skor sikap x 15%

Nilai Akhir = NA 1+NA 2+NA3

Konversi nilai:

Poin 0   –  1, huruf D
Ponten 1,1 – 2, huruf C
Biji 2,1 – 3, huruf B
Skor 3,1  – 4, huruf A
Rubrik Penilaian

No Indikator Ruangan
         PROSES
1. Ide gagasan
  1. Ide didasarkan persoalan potensi pangan lokal dan kebutuhan publik.
  2. Ide didasari lega potensi pangan lokal, kebutuhan publik serta hasil-hasil penelitian.
2. Daya kreasi
  1. Tidak bervokus sreg proses nanang sehingga mengedepankan ide-ide unik dan kreatif
  2. Kurang bervokus pada proses berpikir dalam-dalam sehingga memunculkan ide-ide eksklusif dan kreatif
  3. Cukup bervokus lega proses nanang sehingga mengemukakan ide-ide partikular dan berlimpah
  4. Bervokus plong proses berpikir sehingga memunculkan ide-ide unik dan kreatif
3. Kesesuaian materi, teknik dan prosedur
  1. Tidak memperoleh kesesuaian antara materi, teknik dan prosedur.
  2. Memperoleh
    kesesuaian abnormal
    antara antara materi, teknik dan prosedur.
  3. Memperoleh
    kesesuaian cukup pangkatantara materi, teknik dan prosedur.
  4. Memperoleh
    kesesuaian panjang
    antara materi, teknik dan prosedur.
Barang
Uji karya
  1. Bukan memperoleh kesesuaian antara anggaran dengan barang yang dihasilkan.
  2. Memperoleh
    kesesuaian rendah
    antara prediksi dengan produk nan dihasilkan.
  3. Memperoleh
    kesesuaian patut janjang
    antara perkiraan dengan dagangan nan dihasilkan.
  4. Memperoleh
    kesesuaian tinggi
    antara estimasi dengan produk nan dihasilkan.
Cangkang
  1. Berwawasan mileu, memusat pasar
  2. Kebaruan, berwawasan lingkungan, menuju pasar
  3. Unik, kebaruan, berwawasan lingkungan, berorientasi pasar
  4. Keaslian ide, khas, kebaruan, berwawasan mileu, berorientasi pasar
Kreativitas bentuk amanat
  1. Jika onderdil laporan: Judul, dan Daftar Pustaka
  2. Seandainya onderdil laporan: Kepala karangan, Kesimpulan, dan Daftar Wacana
  3. Takdirnya komponen publikasi: Kepala karangan, Perkiraan Data, Penali, dan Daftar Pustaka
  4. Melengkapi komponen laporan: Judul, Tabel data, Perhitungan Data, Deduksi, dan Daftar Teks
Presentasi
  1. Lain fertil mempresentasikan hasil pengukuran dengan benar secara substantif, bahasa selit belit dimengerti, dan disampaikan tak beriman diri.
  2. Mampu mempresentasikan hasil praktek disampaikan adv minim berketentuan diri.
  3. Mampu mempresentasikan hasil praktek dengan benar secara nomina, dan disampaikan secara percaya diri.
  4. Mampu mempresentasikan hasil praktek dengan ter-hormat secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.
SIKAP
Mandiri
  1. Sangat tergantung individu enggak dalam mengamankan tugas
  2. Sedikit tersidai individu tidak n domestik mengatasi tugas
  3. Cukup tersidai orang lain dalam menyelesaikan tugas
  4. Tak tersidai manusia lain dalam menyelesaikan tugas
Disiplin
  1. Tugas tidak diselesaikan sesuai perian nan ditentukan
  2. Mengendalikan tugas kurang sesuai waktu yang ditentukan
  3. Memecahkan tugas cukup sesuai waktu yang ditentukan
  4. Tanggulang tugas sesuai waktu nan ditentukan
Tanggungjawab
  1. Tidak bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.
  2. Kurang bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.
  3. Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas.
  4. Lalu bertanggungjawab privat melaksanakan tugas.
  • Sempurna Projek

Alat penglihatan Kursus : Kelincahan Pengolahan
Cap Projek    : Membuat Warta Menangani Keburukan Pemanfaatan
bahan rimba  (Singkong)  yang melembak. (Survey danBrowsing)
Alokasi Waktu : …………………………..
Nama Siswa    : ______________________                          Kelas : …/…

No Aspek * Poin (1 – 4)
1. Perencanaan:

  1. Persiapan
  2. Rumusan Judul
2. Pelaksanaan

  1. Sistematika Kegiatan
  2. Keakuratan Informasi
  3. Jumlah Sumber Data
  4. Amatan Data
  5. Penarikan Kesimpulan
3. Laporan Pesanan

  1. Performans
  2. Penaklukan
Total Skor

Penilaian

Nilai = Jumlah Skor nan Diperoleh X 100
Angka Maksimum

Ruangan penilaian projek (Keterampilan)
Kolom Penilaian  Hasil  Akhir Kemampuan Melaporkan Hasil Survey dan browsing

No Aspek yang diamati Deskriptor Ya Tidak
1. Perencanaan
  1. Persiapan
Apakah Kegiatan sudah lalu direncanakan secara matang?
  1. Rumusan Titel
Apakah kepala karangan sudah mencadangkan ciri khas bermula sesuatu yang hendak diinformasikan?
2. Pelaksanaan
  1. Sistematika Kegiatan
Apakah kegiatan sudah direncanakan secara runtut?
  1. Keakuratan Amanat
Apakah mutakadim ada sasaran sumber pesiaran, instrumen mencari data
  1. Kualitas Perigi Data
Kelengkapan dan kedalaman data
  1. Analisis Data
Presentasi dan intrerpretasi data
  1. Penarikan deduksi
Kesimpulan berdasarkan akuisisi data
3. Takrif Proyek
  1. Performans
Kelengkapan laporan dan penampakan
  1. Penguasaan
Pemilikan kegiatan
  • Contoh Portofolio

Teknik penilaian portofolio di n domestik kelas bawah memerlukan langkah-langkah sebagai berikut:

  1. Jelaskan kepada pelajar pelihara bahwa penggunaan portofolio, enggak hanya merupakan kumpulan hasil kerja petatar ajar yang digunakan maka itu guru untuk penilaian, belaka digunakan juga oleh pelajar didik sendiri. Dengan melihat portofolionya peserta didik dapat mengetahui kemampuan, keterampilan, dan minatnya. Proses ini bukan akan terjadi secara sinkron, tetapi membutuhkan waktu bikin peserta didik bikin belajar meyakini hasil penilaian mereka seorang.
  2. Tentukan bersama siswa didik spesimen-sampel portofolio apa sahaja yang akan dibuat. Portofolio antara peserta ajar yang suatu dan yang lain boleh sama bisa berlainan.
  3. Kumpulkan dan simpanlah karya-karya tiap siswa tuntun dalam suatu map maupun folder di rumah masing atau loker masing-masing di sekolah.
  4. Berilah terlepas pembuatan pada setiap bulan-bulanan wara-wara perkembangan peserta didik sehingga dapat tertumbuk pandangan perbedaan kualitas bermula masa ke waktu.
  5. Tentukan standar penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan para peserta didik. Diskusikan cara penilaian kualitas karya para peserta didik, sehingga disepakati estándar nan ditentkan. Dengan demikian, murid didik mengetahui harapan (standar) temperatur dan berusaha menjejak kriteria tersebut.
  6. Peserta didik diminta menilai karyanya secara berkesinambungan. Hawa dapat membimbing peserta didik, bagaimana mandu memonten dengan menjatah publikasi tentang guna dan kekurangan karya tersebut, serta bagaimana pendirian memperbaikinya. Hal ini dapat dilakukan pada momen membahas portofolio.
  7. Setelah satu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, maka peserta jaga diberi kesempatan kerjakan mengoreksi. Cuma, antara peserta didik dan guru mesti dibuat “sewa” sebagaimana perjanjian mengenai jangka waktu penyelesaian.
  8. Bila perlu, jadwalkan pertemuan lakukan mengomongkan portofolio. Jika teristiadat, undang ibu bapak pesuluh tuntun dan diberi penjelasan tentang harapan serta maksud portofolio, sehingga orangtua dapat kontributif dan memotivasi anaknya.

Ideal  Penilaian Portofolio

Kompetensi Dasar:    Membentuk olahan pangan dari bulan-bulanan iwak dan daging putih atau merah menjadi kas dapur siap saji.
Alokasi Waktu        :  …………………………..
Etiket Siswa            : _________________                        Kelas : …..

No Karya pelajar bimbing Skor Prestasi Ket.
(1 – 4) Lengkung langit BT
1. Produk dan kiat Menciptakan menjadikan olahan pangan berasal bahan ikan
2. Produk dan resep Menciptakan menjadikan olahan pangan dari bahan daging kudus atau ahmar
3. Produk dan pusat perut siap saji.
4. Dst
Total Skor

Lengkung langit = tuntas
BT = Belum tuntas

  1. PPKN

1).

Pola Tes Praktik

Buram praktik dalam pembelajaran PPKn antara lain simulasi, polah, sosiodrama.

Contoh Utas Pengamatan Bermain Peran

Kelas                     : ……………………….
Kegiatan                : Bermain peran
Tema                     : Sidang BPUPKI merumusan sumber akar negara Indonesia

Keunggulan Aspek Penilaian Rata-Rata Nilai
Kolaborasi Penghayatan Peran Kerjasama

Pedoman Penskoran :

Aspek Penilaian Deskripsi Nilai
Kolaborasi
  • Keterlibatan dalam bermain peran
  • Peran pecah tokoh yang diperankan
60 – 100
Penghayatan Peran
  • Spiritualisasi terhadap tokoh
  • Kesesuaian seragam tokoh
  • Semangat bermain peran
60 – 100
Kerjasama
  • Membantu teman
  • Tenggang rasa dengan teman
60– 100

2).  Komplet
Projek

Penugasan projek adalah suatu teknik  penilaian yang menuntut peserta asuh mengamalkan kegiatan tertentu diluar kegiatan pendedahan di kelas. Penugasan dapat diberikan dalam bentuk individual alias kelompok. Projek yaitu suatu tugas nan melibatkan kegiatan perencangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tercantum maupun oral dalam masa tertentu umumnya menggunakan data.. Penilaian projek mencakup penilaian proses dan hasil belajar.

Penugasan projek dalam PPKn antara lain melintasi projek belajar kewarganegaraan. Penilaian projek sparing kebangsaan dilaksanakan lega setiap langkah kegiatan mulai dari identifikasi masalah sampai dengan presentasi. Penilaian meliputi penilaian proses dan hasil dari kegiatan ini. Penilaian proses antara lain mencengap anju, kerja sama, partisipasi, pengharmonisan, aktifitas, dan yang lain dalam penyusunan maupun dalam presentasi hasil kerja. Sedangkan penilaian hasil mencengam dokumen kabar dan presentasi laporan.

Transendental format penilaian order belajar kebangsaan sebagai berikut :
Benang Pengamatan Perilaku Peserta Didik

(Penilaian Individual Peserta Ajar)

Ajaran :
Lembaran ini diisi maka itu  master ataupun teman selama proses penyusunan laporan makanya kerubungan. Lembaran ini menyadari perilaku peserta didik secara perorangan . Tulislah angka-nilai yang tepat di kolom sesuai peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

  • 5 = lalu baik
  • 4 = baik
  • 3 = cukup
  • 2 = kurang

Kelas               : ……………………….
Kelompok       : ……………………….
Topik              : ……………………….

No Label Peserta Pelihara Aspek Penilaian Jumlah Nilai
Partisipasi Sikap Kerjasama

Deklarasi :

Aspek Penilaian Penanda
Partisipasi
  • Keaktifan kerja
  • Kewajiban jawab melaksanakan tugas
Sikap
  • Menghargai pendapat
  • Toleransi
  • Siap menerima perintah
Kerjasama
  • Demen menolong
  • Bekerja laksana tim

Nilai Akhir : ( Jumlah Nilai : 15 )  x  100  = NA
Lembar Penilaian Dokumen Laporan

Kiriman Berlatih Kewarganegaraan

Nubuat :
Lembaran ini diisi oleh  guru bakal menilai dokumen amanat hasil praktik belajar kewarganegaraan. Tulislah angka-angka yang tepat di kolom sesuai peserta ajar, dengan barometer sebagai berikut :

  • 5 = sangat baik
  • 4 = baik
  • 3 = cukup
  • 2 = kurang

Inferior                     : ……………………….
Keramaian             : ……………………….
Topik                    : ……………………….

No Aspek Penilaian Nilai Catatan
A. Menjelaskan Masalah
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 Informasi
4 Partisan
5 Grafis/Ilustrasi/Tabulasi
6 Pengarsipan
B. Kebijakan Alternatif
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 Keterangan
4 Pendukung
5 Ilustratif/Ilustrasi/Tabel
6 Pengarsipan
C. Prasaran Politik Alternatif
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 Pengetahuan
4 Pendukung
5 Grafis/Ilustrasi/Tabel
6 Pengarsipan
D. Rencana Kerja
1 Kelengkapan
2 Kejelasan
3 Kabar
4 Pendukung
5 Grafis/Ilustrasi/Tabel
6 Dokumentasi
E. Bersistem
1 Baerkaitan satau dengan bukan
2 Menghindari pengulangan permakluman
F. Refleksi
1 Asam garam belajar
2 Proses belajar
Jumlah Ponten

Biji Akhir :

Lembar Pengamatan

Pengajuan Hasil

Projek Belajar Kewarganegaraan

Wangsit :

Lembaran ini diisi maka dari itu  guru bikin membiji perilaku peserta jaga internal presentasi mualamat projek sparing kewarganegaraan. Tulislah angka-angka yang tepat di ruangan sesuai pesuluh didik, dengan kriteria perumpamaan berikut :

  • 5 = sangat baik
  • 4 = baik
  • 3 = sepan
  • 2 = kurang

Kelas bawah                     : ……………………….
Kelompok             : ……………………….
Topik                     : ……………………….

No Aspek Penilaian Skor Coretan
1. Signifikansi (kebermaknaan informasi)
2. Pemahaman terhadap materi
3. Argumentasi (alasan tawaran, mempertahankan pendapat)
4. Responsif (kesesuaian jawaban dan tanya)
5. Kerjasama Kelompok (kooperasi, tanggung jawab bersama)
Jumlah Poin

Nilai Pengunci :
3). Sempurna

Portofolio

Penilaian portofolio ialah penilaian yang dilakukan dengan mandu  menilai kompilasi  seluruh  karya  pelajar  asuh  dalam bidang tertentu   nan   berperilaku   reflektif-integratif   untuk mengetahui      minat,    urut-urutan,    prestasi,    dan/atau kreativitas pesertadidik internal kurunwaktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan berwujud nan mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. Penilaian portofolio boleh dilakukan saat menerapkan model pembelajaran pengabdian masyarakat, kerja sama kewarganegaraan, mengajukan usul/petisi, partisipasi dalam hubungan, membangun koalisi, mengelola konflik, berlatih empati dan toleransi, lawatan lapangan dan model pembelajaran yang lain.

Penilaian portofolio dapat dilakukan bakal memonten kompetensi pangkal tentang berinteraksi dengan teman dan menyaji rencana kerja sama nasional. Kedua kompetensi dasar ini merupakan praktik kewarganegaraan yang bisa dilaksanakan pada setiap materi rahasia.

  • Kunjungan Tanah lapang

Pesuluh didik ditugaskan lakukan mengamalkan kunjungan kepada salah satu lembaga negara di tingkat buku atau daerah, seperti DPR, Kantor Wedana, Kantor Kelurahan, RT/RW, panti asuhan, dinas partai ketatanegaraan, dan sebagainya. Penilaian penugasan ini mencakup penilaian proses dan hasil substansial laporan kegiatan. Penugasan penyusunan laporan dapat berperilaku orang per orang atau gerombolan

Lembar Penilaian Laporan Kunjungan Lembaga Negara

Tanzil :

Kepingan ini diisi oleh  guru untuk memonten laporan peserta asuh privat kunjungan bentuk negara. Tulislah angka-angka yang tepat di rubrik sesuai peserta pelihara, dengan kriteria misal berikut :

  • 5 = baik sekali
  • 4 = baik
  • 3 = cukup
  • 2 = abnormal

Kelas                  : ……………………….
Kelompok          : ……………………….
Topik                  : ……………………….

No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Sistematika Penulisan
2 Kebermaknaan embaran
3 Pemahaman embaran lembaga negara
4 Bahasa dan Penulisan
Jumlah Nilai

Nilai Penutup :

  • Pengabdian Publik

Lembar Penilaian Pengabdian Umum

Petunjuk :

Kepingan ini diisi makanya  guru bagi menilai kegiatan peserta  didik privat pengabdian masyarakat. Tulislah biji-angka nan tepat di kolom sesuai pesuluh didik, dengan patokan bagaikan berikut :

  • 5 = baik sekali
  • 4 = baik
  • 3 = sepan
  • 2 = adv minim

Kelas bawah               : ……………………….
Kerumunan       : ……………………….
Topik               : ……………………….

No Aspek Penilaian Biji Karangan
1 Perencanaan kegiatan
2 Kerjasama dengan kelompok
3 Partisipasi dalam kegiatan
4 Lembaga kegiatan
Total Nilai

Nilai Akhir :

  1. Penggodokan penilaian kompetensi ketrampilan

Proses pengolahan penilaian kompetensi ketrampilan secara umum sama dengan penggarapan penilaian kompetensi publikasi. Transendental penggodokan kredit :

  • Skor

Koteng peserta didik kelas VII memperoleh skor skor kerumahtanggaan suatu semester bak berikut :

KD Ponten Ponten Pengunci
Konfirmasi Praktik Projek Portofolio Skala 1 – 100 Skala 1 – 4
4.1 84 90 87 3.48
4.2 76 84 80 3.20
4.3 70 70 2.80
4.4 84 87 86 3.44
4.5 72 72 2.88
4.6 83 76 80 3.20
4.7 86 86 3.44
4.8 85 85 3.40
Rata-Rata Kredit Pengunci 80.75 3.23

Apabila kriteri bobot penilaian adalah sama buat semua teknik penilaian maka kredit  intiha  bagi KD 4.1 adalah :
Konversi biji 86 ke n domestik rentangan 1 – 4 menggunakan rumus :

Maka kredit pengunci adalah :
Apabila cara yang sama dilakukan bakal pengolahan nilai KD berikutnya maka diperoleh poin akhir kompetensi ketrampilan adalah 3,23. Kredit akhir peserta didik sesuai dengan kriteria penilaian Wara-wara Hasil Belajar (rapor) memperoleh nilai 3,33 atau B + .

  • Deskripsi Pencapaian Kompetensi Ketrampilan

Deskripsi ini memuat jabaran kemampuan yang terdahulu dimiliki petatar didik dan kemampuan nan perlu ditingkatkan dalam ketrampilan sesuai kompetensi dasar semester berkepentingan. Deskrepsi poin ketrampilam memvisualkan pencapaian kompetensi sesuai dengan kompetensi dasar internal Burik-3

Pola deskripsi berlandaskan perolehan kredit tabel di atas antara enggak :

“Mempunyai kemampuan yang silam baik dalam menyajikan goresan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila, dan perlu ditingkatkan dalam menyajikan isi Pembukaan UUD 1945 dan karakteristik daerah tempat suntuk internal kerangka NKRI”

  1. Pelaksanaan penilaian kompetensi ketangkasan

Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh pendidik dengan tehnik penilaian praktik, penilaian projek, dan penilaian portofolio.  Sedangkan pelaksanaan penilaian keterampilan dapat dilakukan lega ujiansekolah. Penilaian kompetensi  keterampilandilakukan oleh pendidik secara berkelanjutan.

  1. Penilaia
    n P
    raktik

Dilakukan maka itu pendidik, Intensitas pelaksanakan ditentukkan oleh pendidik berpegang permintaan KD.Berikut ini adalah beberapa langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan tes praktik.

  • Menyampaikan rubrik sebelum pelaksanaan penilaian kepada peserta didik.
  • Memberikan pemahaman yang selevel kepada peserta pelihara adapun kriteria penilaian.
  • Menyampaikan tugas kepada peserta didik.
  • Memeriksa keikhlasan alat dan bahan nan digunakan cak bagi pembenaran praktik.
  • Melaksanakan penilaian selama rentang periode yang direncanakan.
  • Membandingkan performa pelajar ajar dengan rubrik penilaian.
  • Berbuat penilaian dilakukan secara individual.
  • Mencatat hasil penilaian.
  • Mendokumentasikan hasil penilaian.
  1. Penilaian projek

Penilaian projek dilakukanoleh pendidikuntuktiapakhirbabatau tema pelajaran. Intensitas pelaksanaannya didasarkan puas permohonan KD.Berikut ini adalah beberapa langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan penilaian proyek.

  • Menyampaikan kolom penilaian sebelum pelaksanaan penilaian kepada pelajar didik.
  • Memberikan kognisi kepada peserta didik tentang standar penilaian.
  • Menyampaikan tugas disampaikan kepada peserta didik.
  • Memasrahkan pemahaman nan sama kepada peserta didik adapun tugas yang harus dikerjakan.
  • Melakukan penilaian selama perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan antaran.
  • Memonitor pengerjaan antaran murid didik dan memberikan umpan balik pada setiap tahapan pengerjaan proyek.
  • Membandingkan manifestasi murid bimbing dengan ruangan penilaian.
  • Memetakan kemampuan petatar didik terhadap pencapaian kompetensi paling.
  • Mengingat-ingat hasil penilaian.
  • Memberikan umpan mengsol terhadap makrifat yang disusun murid tuntun.
  1. Penilaian portofolio

Penilaian portofolio dilakukan minimum setiap penutup semester.Kebulatan hati pelaksanaan penilaian didasarkan plong aplikasi KD.Pelaksanaan penilaian portofolio, harus memenuhi sejumlah tolok berikut.

  • Melaksanakan proses penataran terkait tugas portofolio dan menilainya plong saatkegiatan berhadapan, tugas terstruktur atau tugas mandiri tidak terstruktur, disesuaikandengan karakteristik alat penglihatan pelajaran dan tujuan kegiatan pembelajaran.
  • Melakukan penilaian portofolio beralaskan tolok penilaian yang telah ditetapkan atau disepakati bersama dengan peserta didik. Penilaian portofolio maka itu peserta didikbersifat andai evaluasi diri.
  • Peserta asuh mencatat hasil penilaian portofolionya untuk bahan refleksi dirinya.
  • Mendokumentasikan hasil penilaian portofolio sesuai format yang telah ditentukan
  • Membagi umpan balik terhadap karya peserta didik secara berkesinambungan dengan cara memberi mualamat kemujaraban dan kekurangan karya tersebut, caramemperbaikinya dan diinformasikan kepada murid pelihara.
  • Memberi identitas (segel dan waktu penyelesaian tugas), mengumpulkan danmenyimpan portofolio per n domestik satu map atau folder di rumah masing masing atau di loker sekolah.
  • Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum memuaskan, peserta didik diberikesempatan buat memperbaikinya.
  • Membuat “kontrak” atau perjanjian mengenai jangka masa perbaikan dan penyerahankarya hasil perbaikan kepada guru
  • Memamerkan dokumentasi kinerja dan atau hasil karya terbaik portofolio dengan caramenempel di kelas bawah
  • Mendokumentasikan dan menyimpan semua portofolio ke dalam map nan telahdiberi identitas saban pelajar didik buat sasaran informasi kepada sekolah danorang tua peserta didik
  • Menghubungkan tanggal pembuatan pada setiap bahan pemberitaan perkembangan pesertadidik sehingga dapat kelihatan perbedaan kualitas pecah hari ke hari untuk bahanlaporan kepada sekolah dan atau orang tua petatar jaga .
  • Memberikan nilai akhir portofolio per pelajar jaga disertai umpan perot
  1. Pengolahan/Analisis Skor

    1. Goresan harian keterampilan siswa

Bahan radiks yang seharusnya dimiliki makanya setiap guru untuk membuat penilaian kompetensi keterampilan (Capuk-4) di buku rapor adalah coretan harian keterampilan per peserta jaga bikin setiap indikator kompetensi dasar (KD) keterampilan.Garitan ini dituangkan dalam format daftar cek atau skala penilaian.Format ini bisa dirancang untuk diisi maka itu 3 pihak, yaitu: pelaku keterampilan (diri peserta ajar itu seorang), pengamat (imbangan sejawat), dan guru. Ukuran ini harus dilengkapi dengan rubrik penilaian, yang menjadi acuan kerja penilai.Dengan tersedianya rubrik penilaian, memungkinkan siswa bimbing berlimpah memuati format sehingga menutup keterbatasan perian guru mengobservasi per siswa. Hawa dapat memanfaatkan tulisan siswa seumpama bahan penilaian setelah mengintai kebenaran data pendukung atau melakukan konfirmasi keterampilan.

Dalam silabus tiap netra cak bimbingan nan sudah disusun oleh pemerintah, pada setiap KD telah dituliskan bentuk penilaiannya. Tentunya lakukan kompetensi keterampilan akan mengarah ke satu berpangkal tiga teknik penilaian (tes praktik, projek, atau portofolio).Dalam hal pilihan teknik penilaian untuk tiap-tiap KD, teristiadat dijamin adanya data/ skor penilaian untuk ketercapaian tiap-tiap KD, sedangkan teknik yang dipergunakan dapat dipertukarkan.

  1. Rekap skor saban KD keterampilan

Nilai capaian kompetensi keterampilan yang diperoleh dari setiap indikator teristiadat direkap menjadi ponten kompetensi kesigapan siswa didiktiap-tiap KD.Nilai ini perlu diupayakan dalam nisbah 1-4 dan bisa dibandingkan dengan nilai KKM untuk tiap-tiap KD.Apabila petatar asuh tidak mendapatkan nilai hipotetis plong KD, harus dilengkapi dengan deskripsi bagain mana yang belum sempurna.Sehingga intern rekap skor/ nilai per siswa tiap-tiap KD kecekatan berisi angka dengan proporsi 1-4 dan deskripsi kompetensi yang mencerminkan dari poin per peserta didik.

Ketuntasan Sparing keterampilan,

ditentukan dengan kriteria minimial sebagai berikut:


Seorang peserta ajar dinyatakan belum tuntas belajar untuk menyelesaikan kompetensi asal yang dipelajarinya apabila menunjukkan indikator nilai < 75 dari hasil tes formatif; dan dinyatakan telah tuntas belajar kerjakan menuntaskan kompetensi dasar yang dipelajarinya apabila menunjukkan indikator angka = atau > 75 dari hasil tes formatif.

Implikasi dari kriteria ketuntasan membiasakan kesigapan tersebut adalah ibarat berikut:

Jika jumlah murid didik yang mengajuk remedial maksimal 20%, maka tindakan yang dilakukan adalah pemberian bimbingan secara idiosinkratis, misalnya bimbingan perorangan oleh hawa dan tutor seangkatan;

Jika jumlah peserta didik yang mengajuk remedial lebih dari 20% tetapi kurang pecah 50%, maka tindakan yang dilakukan adalah kasih tugas terstruktur baik secara kelompok dan tugas mandiri. Tugas yang diberikan berbasis sreg bermacam ragam kesulitan belajar yang dialami peserta bimbing dan meningkatkan kemampuan siswa ajar mencapai kompetensi dasar tertentu;

Jika total murid didik yang mengikuti remedial lebih dari 50%, maka tindakan nan dilakukan adalah pemberian pengajian pengkajian ulang secara klasikal dengan contoh dan strategi pembelajaran yang lebih inovatif berbasis pada beraneka macam kesulitan belajar yang dialami peserta didik yang berdampak lega peningkatan kemampuan kerjakan menjejak kompetensi dasar tertentu;

Bagi pelajar didik yang memperoleh skor 75 alias bertambah berasal 75 diberikan materi pengayaan.

  1. Sasaran Biji Rapor

Bagi merekap nilai KD menjadi nilai rapor, setiap nilai KD dapat dibobot dengan lamanya waktu yang diperlukan bakal menuntaskan 1 KD tersebut.Kaprikornus KD yang memerlukan waktu pencapaian makin lama diberi bobot lebih besar.Selanjutnya nilai tersebut dapat dirata-rata dengan mengalkulasi bobot menjadi skor rata-rata KD buat 1 semester.Sementara itu ponten tersebut perlu dilengkapi dengan deskripsi yang menggambarkan kompetensi yang dicapai makanya peserta didik tersebut.Bintang sartan nilai kompetensi keterampilan per semester sendirisendiri siswa meliputi angka dengan nisbah 1-4 dan deskripsi kompetensi nan telah dicapainya.

Meskipun penilaian per KD sudah diperoleh dengan 3 teknik (tes praktik, projek, dan portofolio) dan sudah lalu mencerminkan pemcapaian semua KD dalam 1 semester, peluang berbuat ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS) dimungkinkan untuk ain tuntunan yang memiliki karakteristik KD yang integratif dan komplementer. Dengan demikian angka akhir semester untuk kompetensi ketangkasan diperoleh terbit Rata-rata biji KD nan sudah lalu dibobot (Angka Harian), UTS, dan UAS.Tentusaja nilai akhir tetap disandingkan dengan deskripsi kompetensi yang mencerminkan nilai tersebut.

  1. Penyelenggaraan Nilai Keterampilan

    1. Pelaporan

Embaran nilai keterampilan yang dibuat oleh pendidik bisa berupa lembaran, buku, dan buku yang disertai lempengan.Siaran dalam bentuk lembaran hendaknya memuat seluruh informasi mengenai kemajuan peserta didik secara berintegrasi.Laporan faktual pokok mendeskripsikan seluruh kompetensi untuk disampaikan kepada ibu bapak peserta didik secara berkala.Publikasi faktual gerendel dan lembaran memuat seluruh kompetensi secara terpisah.Buku laporan berilmu informasi kompetensi inti 3 dan 4 (Borek-3 dan Burik-4), sedangkan lembaran secara terpisah mendeskripsikan kompetensi inti 1 dan 2 (Borek-1 dan Ki-2).

  1. Pendokumentasian
  • Pembenaran Praktik

Pelaporan  pembuktian praktik dibuat secara tertulis oleh pendidik dalam rancangan ponten dan atau kategori kemampuan dengan dilengkapi oleh deskripsi yang signifikan yang hasilya disampaikan kepada murid jaga dan orangtua pelajar didik setiap kali dilakukan penilaian.

  • Konfirmasi Projek

Pelaporan  pembenaran projek dibuat secara tertulis maupun lisan oleh pendidik internal bentuk kredit dan maupun kategori kemampuan dengan dilengkapi maka dari itu deskripsi yang bermakna yang hasilya disampaikan kepada murid pelihara dan orangtua peserta didik sebentar-sebentar dilakukan penilaian.

  • Portofolio

Pendidik  mendokumentasikan dan menyimpan semua portofolio ke dalam map yang telah diberi identitas tiap-tiap petatar jaga, menilai bersama petatar didik seumpama bahan laporan kepada  orang wreda dan sekolah  pada setiap akhir semester.

  1. Tindak lanjut

Hasil penilaian kelincahan oleh pendidik dianalisis selanjutnya bagi mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada pelajar didik disertai balikan (feedback) berwujud komentar yang mendidik (stabilitas) yang dilaporkan kepada pihak tersapu dan dimanfaatkan untuk perbaikan penataran.

Permakluman hasil penilaian keterampilan oleh pendidik berbentuk nilai dan/maupun deskripsi pencapaian kompetensi keterampilan dan maka itu pendidik disampaikan kepada kepala sekolah/madrasah dan pihak lain nan tersapu (perumpamaan: pengampu kelas, guru Bimbingan dan Konseling, dan orang tua/wali) plong periode nan ditentukan dan dilaporkan kepada orang tua/wali peserta jaga dalam tulangtulangan buku rapor.

Source: http://20301633.siap-sekolah.com/2014/12/15/contoh-instrumen-penilaian-keterampilan/