Contoh Soal Pembelajaran Abad 21



MTs Arabic – Ditjen Pendidikan Selam Kemenag sudah mematok terali-kisi Uji Informasi (UP) Pendidikan Profesi Suhu Dalam Jabatan (PPG Daljab) bidang agama di mileu Ditjen Pendis. Kisi-ganggang UP ini memuat jeruji-kisi untuk Pendidikan Agama Islam (PAI), Alquran Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), Bahasa Arab, sebatas UP Guru Misoa dan Guru RA.

Adalah surat Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Nomor B-2590.1/DJ.I/HM.01/08/2021 tertanggal 19 Agustus 2022. Surat dengan perihal Pemberitahuan Ganggang-kisi Uji Pengetahuan Meres Agama ini ditujukan kepada Arahan LPTK PTKIN Penyelenggara PPG.

N domestik isi suratnya, salah satunya disebutkan bahwa, n domestik buram memberikan informasi kepada mahasiswa program Pendidikan Profesi Guru (PPG) parasan agama di lingkungan Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, maka Arahan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan Perguruan Hierarki Keyakinan Islam Kewedanan (LPTK PTKIN) penyelenggara PPG moga menyampaikan jeruji-kisi uji pengetahuan kepada mahasiswa retaker maupun firstaker bidang agama sebagaimana tersaji privat apendiks ini.

Masih menurut surat tersebut, diharapkan ganggang-jeruji ini dapat dipelajari oleh seluruh mahasiswa retaker dan firstaker yang akan mengikuti uji pengetahuan pada batch-1 yang akan diselenggarakan pada wulan September 2022.

Terali-jeruji Uji Pengetahuan (UP) PPG Internal Jabatan Kemenag 2022, selain disertakan n domestik apendiks surat tersebut dapat juga diakses makanya mahasiswa sambil melalui laman Space milik saban mahasiswa.

Berdasarkan analisa admin MTs Arabic, Kisi-ganggang Uji Pengetahuan PPG yang disertakan sebagai komplemen surat tersebut terdiri atas delapan indra penglihatan cak bimbingan. Kesemuanya meliputi:


– Ruji-ruji-kisi UP Pendidikan Agama Islam (PAI)


– Kisi-ganggang UP Quran Hadis


– Kisi-kisi UP Akidah Akhlak


– Kisi-kisi UP Fikih


– Kisi-kisi UP Memori Kebudayaan Selam (SKI)


– Kisi-ganggang UP Bahasa Arab


– Kisi-terali UP Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)


– Celah-kisi UP Suhu Raudlatul Athfal (PGRA)

Seperti disebutkan n domestik isi piagam, mahasiswa PPG Privat Jabatan Kemenag 2022 boleh mengunduh celah-kisi tersebut melalui akunnya masing-masing di laman Space (ppg.siagapendis.com).

Dalam artikel ini,  admin MTs Arabic akan share lampiran ganggang-kisi dalam bentuk indikator soal sesuai tema nan sudah lalu dipelajari detik pelaksanaan PPG khusus sregAlat penglihatan Pelajaran Bahasa Arab.


TEMA ILMU SHARAF :

1. Disajikan narasi tentang hobatan sharaf, peserta didik boleh merangkum konsep mantra Sharaf dan urgensinya dalam amatan bahasa Arab

2. Disajikan sebuah narasi, peserta didik bisa menganalisis tentang urgensi guna-guna sharaf kerumahtanggaan belajar Bahasa Arab dengan tepat

3. Disajikan sebuah narasi mengenai ilustrasi permasalahan sharaf internal kajian bahasa Arab, peserta bimbing dapat menganalisis dampak kesalahan makna sharfiah nan terjadi dengan tepat

4. Disajikan sebuah kisahan teks bahasa Arab, siswa didik dapat menganalisis kata sesuai kelompoknya dengan tepat

5. Disajikan sebuah narasi teks bahasa Arab, peserta didik dapat mengklasifikasi pengenalan sesuai kelompoknya dengan tepat

6. Disajikan sebuah narasi teks bahasa Arab, petatar asuh dapat takhlik kata sesuai klasifikasinya dengan tepat

7. Disajikan sebuah narasi teks bahasa Arab, peserta didik dapat melengkapi Auzan Sharfi sesuai klasifikasinya privat kalimat Bahasa Arab dengan ter-hormat

8. Disajikan sebuah pustaka berbahasa Arab, pelajar pelihara dapat menganalisis kesalahan Auzan Sharfi intern kalimat bahasa Arab dengan sopan

9. Disajikan pustaka berajar Arab, peserta didik dapat takhlik alas kata sesuai Auzan Sharfiyah dalam kalimat bahasa Arab dengan bermoral

10. Disajikan sebuah bacaan berbahasa Arab, peserta tuntun dapat menganalisis aspek sharfi suatu kalimat Bahasa arab dengan benar

11. Disajikan sebuah narasi teks bahasa Arab, peserta didik dapat menilai aspek sharfi suatu kalimat privat Bahasa arab dengan tepat

12. Disajikan sebuah narasi teks bahasa Arab, siswa didik bisa mengkritisi aspek sharfi suatu kalimat n domestik bahasa Arab dengan tepat


TEMA ILMU NAHWU :

13. Disajikan teks soal dalam bahasa Arab peserta boleh menerapkan hakikat hobatan nahwu dalam bahasa Arab

14. Disajikan referensi bahasa Arab, pesuluh dapat menganalisis kalimat yang mengandung mubtada’ dan khabar

15. Disajikan teks berajar Arab, petatar dapat menganalisis kalimat yang meliputi khabar muqaddam dan mubtada’ muakhar

16. Disajikan referensi bahasa Arab, mahasiswa dapat menganalis kalimat yang mengandung Fa’il

17. Disajikan teks bahasa Arab, petatar dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Maf’ulun bihi

18. Disajikan teks bahasa Arab, peserta dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Mudhaf

19. Disajikan referensi bahasa Arab, peserta bisa mengkritisi kalimat nan mengandung Mudhafun ilahi

20. Disajikan referensi berbahasa Arab, peserta boleh mengkritisi kalimat yang mengandung Na’at

21. Disajikan teks soal, pelajar dapat mengkritisi kalimat nan mengandung Man’ut

22. Diasajikan teks soal, peserta bisa mengkritisi kalimat nan mengandung Man’ut

23. Disajikan teks soal peserta dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Naib Fa’il

24. Disajikan teks soal, murid dapat menganalisis i’rab isim kana

25. Disajikan teks beradat Arab, peserta dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Khabar Kana

26. Disajikan referensi tanya pesuluh dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Isim Akhawat Kana

27. Disajikan teks soal, siswa boleh mengkritisi kalimat yang mengandung Khabar Akhawat Kana

28. Disajikan wacana soal dalam bahasa Arab peserta dapat menentukan kalimat nan mengandung Manshubatul Asma’

29. Disajikan pustaka soal privat bahasa Arab peserta dapat menganalisis kalimat nan mengandung Maf’ul Liajlihi

30. Disajikan referensi soal n domestik bahasa Arab murid dapat menganalisis kalimat yang mengandung Maf’ul Muthlaq

31. Disajikan bacaan bahasa Arab, peserta boleh mengkritisi kalimat yang mengandung Maf’ul Fihi

32. Disajikan teks soal intern bahasa Arab, peserta dapat mengkritisi kalimat nan mengandung Maf’ul Ma’ah

33. Disajikan teks soal n domestik bahasa Arab pesrta boleh mengkritisi ِ kalimat yang mengandung Munada

34. Disajikan teks soal dalam bahasa Arab peserta dapat menganalisis kalimat nan mengandung Hal

35. Disajikan teks soal n domestik bahasa Arab siswa dapat menganalisis kalimat yang mengandung Kejadian Mufradah

36. Disajikan teks soal n domestik bahasa Arab peserta dapat menganalisis kalimat yang mengandung Hal Jumlah Ismiyah

37. Disajikan referensi tanya intern bahasa Arab siswa dapat menganalisis kalimat yang mengandung Keadaan Kuantitas Fi’liyah

38. Disajikan teks pertanyaan dalam bahasa Arab peserta bisa memonten aspek nahwi suatu kalimat dalam Bahasa Arab

39. Disajikan teks soal dalam bahasa Arab peserta dapat menganalisis struktur kalimat privat bahasa Arab


TEMA ILMU BALAGHAH

40. Disajikan wacana soal internal bahasa Arab peserta dapat menerapkan hakikat ilmu bayan n domestik kalimat model.

41. Disajikan teks soal internal bahasa Arab peserta dapat menganalisis hakikat aji-aji bayan kerumahtanggaan kalmat eksemplar.

42. Disajikan teks berbahasa Arab, pelajar dapat menganalisis Tasybih Mursal dalam kalimat sempurna.

43. Disajikan teks soal dalam berbahasa Arab, peserta boleh menganalisis Tasybih Mu’akkad  dalam kalimat ideal.

44. Disajikan referensi berpendidikan Arab, pelajar dapat menganalisis Tasybih Mujmal dalam kalimat sempurna

45. Disajikan referensi cak bertanya kerumahtanggaan bahasa Arab siswa dapat menganalisis Tasybih Mufashal kerumahtanggaan kalimat sempurna.

46. Disajikan referensi n domestik bahasa Arab peserta dapat menganalisis Tasybih Baligh dalam kalimat arketipe.

47. Disajikan teks berajar Arab, peserta dapat mengedit kalimat yang mengandung Tasybih Maqlub

48. Disajikan teks soal privat bahasa Arab, petatar boleh menganalisis Tasybih Tamtsil dalam kalimat contoh.

49. Disajikan teks soal privat bahasa Arab, peserta dapat mengedit kalimat yang mengandung Tasybih Dhimni

50. Disajikan pustaka tanya internal bahasa Arab, peserta dapat mengoreksi kalimat yang mengandung Majaz

51. Disajikan pustaka soal dalam bahasa Arab, pelajar boleh mengoreksi kalimat nan mengandung Isti’jihat Tashrihiyyah

52. Disajikan referensi soal intern bahasa Arab pelajar dapat menyunting kalimat nan mengandung Isti’arah Makniyah

53. Disajikan teks berbahasa Arab, peserta dapat mengedit kalimat nan mengandung Majaz Mursal

54. Disajikan bacaan soal dalam bahasa Arab, peserta dapat menganalisis kalimat nan mengandung Kinayah.

55. Disajikan teks berbahasa Arab, peserta dapat memperbaiki kalimat yang mengandung Kinayah.

56. Disajikan teks beradat Arab, peserta dapat menganalisis ungkapan yang mengandung ilmu ma’ani

57. Disajikan teks berbahasa Arab, pelajar boleh menganalisis kalimat yag mengandung khabar.

58. Disajikan bacaan berbahasa Arab, pelajar dapat menganalisis tipe spesies khabar dalam konteks ilmu ma’ani.

59. Disajikan contoh kalimat yang mengandung khobar, peserta dapat menyimpulkan tujuan disampaikannya khabar

60. Disajikan contoh kalimat yang mengandung amr, peserta dapat menganalisis makna balaghi-nya


TEMA KITABAH

61. Disajikan kalimat secara sembarang, murid dapat menyusunnya menjadi paragraf.

62. Disajikan contoh adawat alrabth (konjungsi), pesuluh boleh menerapkannya dalam kalimat dengan tepat.

63. Disajikan beberapa pustaka bahasa Arab, siswa dapat menyimpulkan makna kalimat yang sempurna.

64. Disajikan pola paragraf berbahasa Arab, peserta bisa menyimpulkan jenis gugus kalimat bersendikan topiknya.

65. Disajikan contoh paragraf berbahasa Arab, peserta boleh menyimpulkan jenis alinea beralaskan sifat isinya.

66. Disajikan contoh kalimat yang mengandung adawat al-rabth (konjungsi), peserta dapat menganalisis makna nan dikandung adawat al-rabth tersebut.

67. Disajikan contoh paragraf berbahasa Arab, peserta dapat meringkas alinea yang memiliki elemen yang lengkap.

68. Disajikan abstrak gugus kalimat beristiadat Arab, petatar dapat menganalisis kalimat internal gugus kalimat tersebut bersendikan fungsi-fungsinya


TEMA FIQH LUGHOH DAN ‘ILMU LUGHOH

69. Disajikan deskripsi tentang fiqh lughah dan ‘lmu lughah, peserta dapat menganalisis perbedaan antara kedua disiplin ilmu bahasa Arab tersebut.

70. Disajiakan deskripsi adapun ‘ilmu lughah, peserta dapat menentukan objek kajian ilmu tersebut.

71. Disajikan deskripsi kasus akan halnya momongan yang terampil beristiadat Arab, petatar boleh menyimpulkan kasus tersebut ke n domestik perolehan bahasa.

72. Disajikan deskripsi tentang manfaat bahasa Arab, siswa boleh menyimpulkan manfaat bahasa Arab.


TEMA Analisis Gerbang KD DAN Formulasi IPK DALAM K13

73. Disajikan deskripsi kompetensi, mahasiswa dapat menganalisis rumusan Gapura KD dalam pengait dengan penyusunan IPK

74. Disajikan komplet IPK, mahasiswa bisa menentukan standar IPK yang bermuatkan tuntutan pembelajaran abad 21 serta penguatan pendidikan karakter


TEMA KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN Siswa DIDIK BERDASARKAN Kronologi INTELEKTUAL, MORAL, EMOSIONAL, DAN SOSIAL

75. Disajikan data dan informasi tentang usia pelajar didik kelas antara 7-17 tahun, mahasiswa boleh menentukan arketipe/pendekatan/strategi penerimaan berdasarkan teori kronologi intelektual pesuluh jaga

76. Disajikan studi kasus terkait dengan tindak tawuran pesuluh, mahasiswa boleh menela’ah perilaku menyimpang peserta didik berdasarkan teori kronologi moral.

77. Disajikan penajaman kasus/data atau informasi tercalit dengan jiwa peserta didik di lingkungan dan sekolah/awam, mahasiswa dapat menganalisis perilaku peserta didik berdasarkan teori perkembangan romantis


TEMA TEORI-TEORI Membiasakan

78. Diberikan deskripsi tentang mode belajar murid (minus menamai nama gaya belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori membiasakan behavioristik n domestik pengajian pengkajian

79. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa memanggil merek tendensi belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar kognitif dalam pendedahan.

80. Diberikan deskripsi tentang kecenderungan belajar siswa (tanpa menyebut jenama gaya belajar) n domestik penelaahan, mahasiswa dapat menentukan variasi teori belajar konstruktivistik n domestik pembelajaran.

81. Diberikan deskripsi tentang gaya berlatih pesuluh (tanpa menyebut keunggulan tendensi belajar) n domestik pendedahan, mahasiswa dapat menentukan jenis teori sparing humanistik dalam pembelajaran.

82. Diberikan deskripsi tentang tren belajar siswa (tanpa menyebut nama gaya belajar) internal pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar sosial privat pembelajaran.


TEMA IPK YANG BERORIENTASI PADA Penelaahan ABAD 21


83. Diberikan kasus tentang pembelajaran, mahasiswa dapat membiji bangunan IPK privat RPP yang berorientasi sreg
pengembangan kemampuan berpikir kritis, berlimpah, inovatif, dan kemampuan kolaboratif


TEMA Transendental/PENDEKATAN/Politik Pembelajaran ABAD 21


84. Disajikan informasi tentang
kegiatan pembelajaran SKI, mahasiswa bisa menentukan
Model/ Pendekatan/ Strategi
pembelajaran untuk pengembangan
kemampuan berpikir paham


85. Disajikan amanat akan halnya
kegiatan pendedahan Selancar, mahasiswa dapat menentukan
Acuan/ Pendekatan/ Strategi
penelaahan bakal pengembangan kemampuan berpikir kreatif


86. Disajikan informasi akan halnya
kegiatan pembelajaran, mahasiswa
dapat menentukan
Ideal/ Pendekatan/ Strategi
penerimaan untuk untuk
pengembangan kemampuan berpikir
inovatif



TEMA PENDEKATAN TECHONOGICAL, PEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE (TPACK)
DAN RELEVANSINYA Kerumahtanggaan Pengajian pengkajian ABAD 21

87. Disajikan kasus pembelajaran, mahasiswa dapat menilai pelaksanaan penelaahan tersebut apakah sudah lalu memfokus pada pendekatan TPACK

88. Disajikan data dan informasi adapun kesuksesan teknologi, mahasiswa bisa menentukan karakteristik suhu abad 21


TEMA Pengembangan MATERI POKOK DAN Incaran AJAR DALAM KURIKULUM


89. Disajikan beberapa contoh
materi pokok dan korban bimbing, mahasiswa dapat memformulasikan materi ajar berlandaskan struktur pengetahuan konkret, komplet, prosedural, dan metakognitif


TEMA PENDEKATAN Pendedahan K13 (K13 REVISI) DAN PERKEMBANGAN ABAD 21

90. Disajikan cerita terkait dengan pembelajaran dan tuntutan keterampilan global andai dasar internal pembuatan RPP, mahasiswa mampu merumuskan persiapan langkah penentuan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan permohonan K13 dan perkembangan abad 21


TEMA STRATEGI Pendedahan K13 (K13 REVISI) DAN Jalan ABAD 21


91. Disajikan kisah tercalit dengan
pengajian pengkajian dan tuntutan
kelincahan global umpama dasar
dalam pembuatan RPP, mahasiswa
rani merumuskan langkah-langkah penentuan strategi
pembelajaran yang tepat sesuai
dengan permohonan K13 dan
jalan abad  21


TEMA Mata air DAN MEDIA Pengajian pengkajian BERBASIS TIK


92. Disajikan rumusan Capuk, KD dan IPK,
mahasiswa berkecukupan menentukan
sumber membiasakan konvensional dan
berbasis IT yang relevan


TEMA Transendental-MODEL PEMBELAJARAN


93. Disajikan arketipe penataran,
peserta mampu menentukan model
yang paling tepat


94. Diuraikan ciri-ciri pembelajaran
holistik, peserta tuntun mampu
menganalisis pembelajaran holistik

95. Disajikan konsep pendedahan kontekstual dan futuristik, peserta didik berlimpah membedakan konsep keduanya


96. Disajikan RPP nan
memanfaatkan teknologi dan media informasi abad 21, peserta mampu menemukan RPP yang minimum tepat


TEMA PELAKSANAAN Pengajian pengkajian BERDASARKAN PENDEKATAN Keilmuan

97. Disajikan narasi penelaahan, mahasiswa dapat menentukan elemen anasir pembelajaran bersendikan alamiah

98. Disajikan deskripsi pembelajaran, mahasiswa boleh menentukan teknik guru internal menstimulasi murid bikin menanya dalam penerimaan bersendikan pendekatan saintifik

99. Diberikan contoh-contoh aktifitas guru di dalam kelas dalam pembelajaran, mahasiswa produktif mengidentifikasi langkah yang tepat dalam pengembangan kemampuan penalaran petatar.


TEMA PELAKSANAAN Penerimaan Bersendikan PENDEKATAN TPACK


100. Diberikan transendental-contoh aktifitas guru di kerumahtanggaan inferior n domestik pembelajaran, mahasiswa mampu
mengidentifikasi ancang nan tepat dalam penerapan TPACK pada pembelajaran


TEMA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN TUNTUTAN  KOMPETENSI ABAD 21


101. Diberikan arketipe-konseptual
aktifitas guru di dalam kelas kerumahtanggaan penerimaan, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah yang tepat kerumahtanggaan penerapan pembelajaran untuk mencapai abad 21


TEMA KONSEP Bawah PENGUKURAN, PENILAIAN, EVALUASI, DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN


102. Disajikan deskripsi tentang
konsep pangkal pengukuran,
mahasiswa dapat mencuil kesimpulan tentang signifikasi, ciri, tujuan, dan guna penilaian pembelajaran


103. Disajikan deskripsi tentang
konsep dasar pengukuran,
mahasiswa bisa menjeput penali tentang konotasi, ciri, tujuan, dan maslahat evaluasi pembelajaran


TEMA KONSEP DAN PENERAPAN PENILAIAN OTENTIK


104. Disajikan data hasil berlatih
siswa, mahasiswa boleh menentukan keterhubungan antara objek dan teknik evaluasi pendedahan

105. Disajikan contoh-contoh soal, mahasiswa dapat menentukan katagori karakteristik cak bertanya HOTS

106. Disajikan tanya bagi menakar hening kognitif, mahasiswa dapat menganalisis soal tersebut berdasarkan barometer HOTS


TEMA Pengembangan DAN Perebusan Tes HASIL BELAJAR

107. Disajikan data soal yang sudah diuji cobakan, mahasiswa dapat menganalisis butir soal bagi menentukan tingkat kebenaran dan kredibilitas soal.

108. Disajikan data hasil konfirmasi, mahasiswa congah menyimpulkan teknik pengolahan hasil pembenaran menggunakan patokan tertentu

109. Disajikan data hasil pengecekan, mahasiswa dapat mengkatagorisasikan jenis penilaian kinerja


TEMA PELAKSANAAN PROGRAM TINDAK Lanjur

110. Disajikan materi tentang Program remedial, mahasiswa dapat menganalisis konsep Program remedial cak bagi menentukan kuantitas dan kualitas suatu objek kerumahtanggaan pembelajaran

111. Disajikan materi adapun Programa Pengayaan, mahasiswa bisa menganalisis konsep Pengolahan hasil penilaian Program Pengayaan unjuk kerja bagi menentukan kuantitas dan kualitas suatu objek dalam penelaahan


TEMA KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN Papan bawah (PTK)

112. Disajikan deskripsi tentang konsep sumber akar PTK, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan tentang denotasi, ciri, pamrih, dan kemujaraban PTK

113. Disajikan deskripsi tentang persoalan pembelajaran, mahasiswa boleh menentukan rumusan masalah PTK

114. Disajikan deskripsi adapun masalah pengajian pengkajian, mahasiswa dapat menentukan tindakan solusi yang sesuai internal PTK

115. Disajikan deskripsi tentang kegiatan PTK, mahasiswa mampu mengidentifikasi ancang-langkah PTK nan sistematik


TEMA PROSEDUR PENYUSUNAN Eksplorasi TINDAKAN Kelas (PTK)

116. Disajikan deskripsi tentang alur penyusunan proposal PTK, mahasiswa dapat menentukan langkah langkah penyusunan proposal PTK.

117. Disajikan deskripsi tentang kasus pembelajaran sebagai data dan kabar, mahasiswa dapat menentukan teknik penumpukan data yang tepat privat PTK.

118. Disajikan deskripsi tentang data dan informasi pembelajaran, mahasiswa bisa mengidentifikasi teknik pengolahan dan analisis data.


TEMA KONSEP Radiks KARYA Tulis ILMIAH (KTI)

119. Disajikan deskripsi akan halnya konsep sumber akar KTI, mahasiswa dapat mengambil kesimpulan mengenai pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat KTI

120. Disajikan deskripsi akan halnya kelakuan KTI, mahasiswa bernas menentukan ragam bentuk KTI

Demikian artikel sederhana tersapu

Kisi-jari-jari UP PPG Kemenag Ain Pelajaran Bahasa Arab Tahun 2022. Semoga menjadi pencerahan bikin bapak/ibu hawa, khususnya yang sedang melaksanakan Program Profesi Hawa sreg Instansi Kementerian Agama RepublikIndonesia Tahun 2022.


Sebaiknya bermanfaat.


Salam Admin,


MTs Arabic

Source: https://mts-arabic.blogspot.com/