Soal Soal Pg Kompetensi Pedagogi Pemanfaatan Tik Untuk Perencanaan Pembelajaran

1. Sendiri pesuluh diminta untuk mengenali keburukan yang mereka hadapi, dulu masalah itu didiskusikan dalam keramaian lakukan mendapatkan solusinya.
Ilustasi ini berkaitan dengan urut-sekaan ….
A. kemampuan kognitif

B. kemampuan interaksional
C. kemampuan integrasi diri
D. kemampuan komunikatif

2. Pernyataan berikut yang mengklarifikasi makna istilah kognitif ialah….
A. kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan bikin tanggulang penyakit

C. kemampuan berinteraksi
D. kemampuan bagi mengintegrasikan diri

3. Kemampuan berfikir cak bagi mengoperasikan pendirian-prinsip mantra mantik tapi masih tercalit dengan obyek-obyek berperangai konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
A. 0 – 2 musim
B. 2 — 7 masa
C. 7 — 11/12 perian

D. 11/12/ — 14/15 tahun

4. Menggunakan racikan sapu lidi, kelici, globe, gambar-rajah yang menyangkut penerimaan IPA serta IPS laksana media ialah sesuai dengan tingkatan jalan berfikir anak asuh nan dikenal laksana hierarki
A. Anak asuh memahami bilangan dan angka doang masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)

B. Pengamatan dan penginderaan nan intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
C. Dominasi pengamatan bertabiat egosentris
D. Kemampuan mengoperasikan cara ilmu mantik yang tak tercabut lagi dengan obyek yang berperangai konkrit (operasional jamak)

5. Kemampuan peserta jaga cak bakal membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri terjadwal kecendekiaan….
A. Kognitif
B. Sosial
C. Sentimental

D. moral

6. Seorang pelajar tuntun majuh ingin mendominasi kerumahtanggaan suatu kelompok belajar. Beliau tidak menjatah kesmpatan anggota lain bagi membentangkan pendapat. Takdirnya teman tidak yang mengarak dan membereskan jalannya sawala, engkau memisahkan diri dan mengarah berlatih sendiri.
Pelajar asuh tersebut mengalami persoalan dalam perkembangan
A. sosial-sentimental

B. kognitif
C. moral
D. spritual

7. Murid asuh mutakadim n kepunyaan nan mempunyai moralitas etis-bermoral diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada kriteria-kriteria orang lain. Kamu mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian mengemudiankan berdasarkan satu kode adab pribadi.
Keadaan ini merupakan contoh perilaku kesopansantunan-spritual pada tahapan …
A. penalaran pascakonvensional

B. penalaran absah
C. penalaran prakonvensional
D. penalaran interkonvensional

8. Individu memandang barang segala yang diharapkan makanya keluarga, gerombolan, masyarakat dan bangsa serta patuh mendukung aturan social tak hanya cak bagi ketahanan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berjasa.
Pernyataan tersebut merupakan tahapan kronologi kesopansantunan
A. Prakonvensional
B. Konvensional
C. Pascakonvensional

D. Interkonvensional

9. Mengintensifkan kegiatan ekstrakurikuler, mengerjakan rekreasi dengan guru, dan berbuat kegiatan informal lainnya memiliki manfaat bakal membereskan kesulitan belajar n domestik hal ….
A. memajukan gagasan
B. mengaktualisasikan diri
C. penemuan hubungan yang baik

D. menformulasikan tindakan

10. Seorang peserta jaga merasa abnormal bersemangat pada jam usai pembelajaran. Dia bahkan kian senang suntuk di sekolah sebatas sore, petugas kebersihan sekolah sebatas menyuruhnya pulang karena mentari hampir tenggelam.
Peserta asuh tersebut dicurigai memiliki rintangan peluasan potensi positif faktor ….
A. intelegensi dan psikologis
B. budaya dan pembiasaan
C. batih dan lingkungan publik

D. sentimental dan fiil

B. godaan simbolik

C. provokasi nonsimbolik
D. bencana sosial

12. Perbedaan antara konseling dan temu duga terwalak pada maksud dan tujuannya. Pamrih konseling adalah….
A. Kondusif siswa kiranya boleh membereskan problem pribadinya
B. Menbantu murid agar bisa mengamalkan pembiasaan diri dengan lingkungannya
C. Membantu petatar kiranya dapat mengatasi kesulitan berlatih

D. Membantu siswa kiranya memperoleh informasi tertentu

13. Teori ini memandang berlatih ibarat hasil berasal pembentukan nikah antara rangsangan berasal luar (stimulus) dan bantahan dari peserta (response) nan bisa diamati. Semakin cinta susunan (bond) antara rangsangan dan perjuangan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud merupakan…
A. Behaviorisme

B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme

15. Menurut teori ini, peranan guru kerumahtanggaan penerimaan merupakan sebagai fasilitator, motivator, dan mengasihkan kesadaran akan halnya makna spirit lega siswa. Teori sparing ini berusaha mengarifi perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya tak berpunca sudut pandang pengamatnya. Teori membiasakan ini yakni ….
A. Humanistik

B. Konstruktivisme
C. kognitivisme
D. Nativisme

16. Plong perian kini peserta dituntut bikin boleh belajar setiap momen dan dapat terjadi di manapun. Keadaan ini terjadi karena kejayaan teknologi nan memungkinkan belajar jarak jauh privat jaringan alias online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….
A. Sibernetik

B. Konstruktivisme C. Behaviorisme
D. Kognitivisme

17. Pendapat yang menyatakan bahwa mualamat atau camar duka yang plonco boleh terkait dengan embaran lama yang sudah terserah di intern struktur kognitif seseorang adalah teori membiasakan…
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme

D. Sibernatik

18. Maksud penelaahan yang melukiskan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai makanya pesuluh didik sesuai dengan kompetensinya dimuat intern:
A. Silabus
B. RPP

C. Silabus dan RPP
D. SKL

19. Komponen tulangtulangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari….
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, penunjuk, harapan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-ancang pembelajaran, evaluasi

B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi sumur akar tunjang, pamrih penerimaan, indikator,materi, metode, alat angkut penelaahan, sumur berlatih, awalan-ancang penelaahan, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi bawah, parameter, intensi pembelajaran, materi, metode, sumur belajar, media pengajian penajaman, persiapan-awalan pendedahan, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi asal, parameter, tujuan penelaahan, materi, metode, media pembelajaran, mata air sparing, evaluasi, anju-awalan pendedahan

20. Silabus dan RPP sejajar-sama sebagai buram proses penelaahan, perbedaannya yakni umpama berikut:
A. Silabus ampuh kompetensi sendang akar tunjang padahal rpp mengacungkan kegiatan sparing lakukan mencecah kompetensi mata air akar

B. Silabus bersumber dari standar isi dan patokan arena, sedangkan RPP terbit berpangkal kriteria kompetensi tamatan
C. RPP dibuat oleh setiap master, sedangkan silabus dibuat maka itu cak regu hawa
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

21. Salah satu cara intern penyusunan bagan pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A. Materi atau wulan-bulanan bimbing berbasis kompetensi
B. Penelaahan dirancang dengan berpusat pada murid didik

C. RPP berpunca pecah silabus
D. Alokasi musim sesuai dengan jadwal sreg setiap eceran pendidikan

23. Benjamin S. Bloom melebarkan sirep kognitif dengan belai berikut:
A. perhatian; kesadaran, amatan, tuntutan, sintesis, dan evaluasi;
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, amatan, síntesis, dan evaluasi

C. perhatian, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. ingatan, pemahaman, kajian, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.

25. Cermin pembelajaran yang n kepunyaan keunggulan antara bukan; berpikir dan bermain rani, menguasai kelainan yang dihadapi secara realistis, merangsang urut-urutan kesuksesan berfikir siswa buat memintasi penyakit yang dihadapi dengan tepat, yakni….
A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving

D. Picture and Picture

26. Faktor nan terdepan dipertimbangkan master dalam melaksanakan sawala separasi kebobrokan proses pengajian pengkajian adalah:
A. Waktu yang tersedia lakukan melaksanakan urun rembuk
B. Rumusan keburukan yang harus didiskusikan

C. Jumlah peserta didik nan mengikti penerimaan
D. Motivasi belajar murid

28. Barang apa segala nan minimal tepat dilakukan guru, sekiranya seorang peserta ajar enggak mengasihkan jawaban atas cak bertanya yang diajukan ?
A. Menunjuk siswa ajar enggak buat menjawab cak bertanya tersebut

B. Menyerahkan suara miring hendaknya peserta ajar berusaha menjawab walaupun riuk
C. Menyederhanakan isi cak bertanya mudah-mudahan mudah dipahami peserta asuh
D. Menjawab sendiri soal tersebut.

29. Prinsip berstruktur seumpama pelecok satu prinsip pengembangan silabus artinya ….
A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan sa-puan penyajian materi kerumahtanggaan silabus sesuai dengan tingkat kronologi bodi, intelektual, sosial, emosional, dan spritual petatar didik.
B. Adanya pertautan nan loyal (ajeg, konsisten asas) antara kompetensi bawah, indikator, materi pokok/penataran, camar duka sparing, sumur berlatih, dan sistem penilaian.
C. Cakupan parameter, materi rahasia/pembelajaran, pengalaman membiasakan, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup bakal menunjang pencapaian kompetensi bawah.

D. Komponen-suku cadang silabus saling gandeng secara fungsional privat menyentuh kompetensi.

31. Privat memilih dan mengembangkan materi pendedahan, Ibu Nirmala Nugroho cerbak menyeleksi materi pembelajaran nan telah bonafide kebenarannya, lain tunggakan jaman dan memasrahkan kontribusi lakukan kesadaran ke depan. Tolok penyeleksian dan penyaringan materi penelaahan tersebut menepati patokan…
A. Legal

B. Kebermanfaatan
C. Layak dipelajari
D. Menyentak minat

32. Bu Rossa menyiapkan materi les dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian membidik hal-situasi bau kencur dan dianggap lebih khusyuk. Gambar peluasan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti teoretis….
A. Kausal
B. Spiral

C. Berurutan
D. inquiri
33. Memilih sarana pembelajaran seharusnya tak boleh mengacak saja harus didasarkan puas standar tertentu. Misalnya, apakah kerjakan belajar tunggal, kerumunan boncel, kelompok segara atau massal.
Pernyataan tersebut privat pemilahan peranti angkut tertera ke dalam patokan…
A. pamrih
B. objek ajar
C. kesiapan
D. konteks penggunaan

34. Kapan mempersiapkan penelaahan seorang guru dapat menyusun garis haluan pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan kaki langit domestik penerimaan tersebut. Kemampuan pangkal yang harus dimiliki koteng pendidik tercalit dengan keterampilan memintal media pembelajaran adalah…
A. Pendidik harus mengerti latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Pendidik harus mengetahui karakteristik bersumber media pembelajaran tersebut.

C. Pendidik harus menyejajarkan diri dengan kemampuan sekolah.
D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pendedahan.

35. Lega saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus boleh menentukan tipe media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat berangkat sejak kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..
A. media yang n properti kancing liput nan luas dan wahana yang punya sentral liput rendah

B. media yang dpat didengar saja dan media yang bisa dilihat
C. wahana tradisional dan ki alat berbasis TIK
D. perkakas angkut dua dimensi dan wahana tiga format

36. Di ruang ki alat tersaji bineka macam media nan telah berabu dan kira usang. Sebagai seorang pendidik nan kreatif, kiranya bisa memanfaatkan media dan memintal media mana yang akan digunakan. Kamu n kepunyaan beberapa pertimbangan dalam hal ini.
Pertimbangan dalam melembarkan media penataran yang harus diperhatikan adalah…
A. Intensi, sasaran ajar, karakteristik sarana, waktu pengoperasian, biaya, kesiapan,konteks pemakaian, dan dur teknis.

B. Sasaran didik, karakteristik media, tahun mengoperasikan, pamrih, misi visi sekolah dan konteks eksploitasi.
C. Tujuan, incaran tuntun, karakteristik media, visi sekolah dan konteks pengusahaan
D. Peradaban sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik kendaraan

37. Seorang hawa harus bakir memanfaatkan media pembelajaran dan mata air sparing untuk sampai ke tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut nan moralistis terkait dengan media penelaahan yakni:
A. sarana penelaahan yang minimal baik adalah sarana yang berbasis TIK
B. sebuah media bisa digunakan untuk semua kegiatan pengajian pengkajian
C. ki alat bisa digunakan seumpama pemandu wanti-wanti privat satu kegiatan pendedahan

D. memilih alat angkut enggak perlu banyak pertimbangan agar tak merepotkan

38. Setiap materi pembelajaran lengkung langit milik tingkat kesukaran nan beraneka ragam. Bakal melampiaskan siswa didik memafhumi materi yang punya tingkat kesukaran strata guru sering memanfaatkan wahana penerimaan. Misalnya, alat angkut rang maupun tayangan video yang berisi sistem revolusi bakat.
Kemustajaban sarana puas pernyataan tersebut adalah:
A. Mengemukakan sasaran yang terlalu besar
B. Membuat konkrit konsep yang khayali

C. Mengutarakan bahan yang tidak boleh diamati dengan ain telanjang.
D. Mengapalkan alamat yang berbahaya atau pelik didapat di dalam lingkungan belajar.

39. Alat angkut n kepunyaan arti dan manfaat buat penataran. Peristiwa ini dirasakan sekali lagi oleh guru privat mendukung pengajian pengkajian menjadi bertambah efisien dan efektif. Misalnya ketika guru cak hendak menguraikan satu konsep/ objek yang luas dan osean, engkau habis memperalat medianya namun.
Berikut ini adalah pelecok satu fungsi dari media penataran sesuai kondisi tersebut:
A. Menganjurkan korban nan berlebih samudra, misalnya pasar, candi.

B. Mengapalkan target yang berbahaya atau selit belit didapat di internal mileu belajar.
C. Mewujudkan positif konsep yang maya, misalnya untuk menjelaskan revolusi darah.
D. Memunculkan objek yang tidak bisa diamati dengan alat penglihatan bogel.

40. Seorang guru ingin membuka situs google lakukan menuliskan karangan, ide, ataupun refleksi yang berkarakter pribadi atau untuk dibagikan secara awam. Fitur nan dapat dimanfaatkan oleh hawa tersebut merupakan…
A. book
B. forum
C. blog

D. e-portofolio

41. Seorang master sedang ber-googling maupun menyibakkan situs google untuk mencari mualamat mengenai pengajian pengkajian berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).
Pengertian googling dalam istilah internet tersebut yaitu…
A. acara mengejar informasi
B. program desktop publishing
C. program bikin menjelajahi laman

D. program rakitan laman

42. Ketika kita akan siaran mengenai suatu topik atau judul boleh menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pelacak (search engine).
Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pelacak selain google yaitu…
A. www.yahoo.com

B. www.gmail.com
C. www.hotmail.com
D. www.silabus.web.id
43. Koteng guru akan mewujudkan kendaraan cak bagi memajukan abstrak sahifah, tabel, gambar dan berbagai surat lain. Aplikasi keteter keluaran Microsoft nan boleh digunakan kongkalikong bagi memfasilitasi kegiatan temperatur tersebut ialah…
1. Microsoft Database
2. Microsoft PowerPoint
3. Microsoft Desktop Publishing
4. Microsoft Word

44. Sendiri suhu boleh menampilkan bahan menatang nan menggandeng perhatihan murid dalam penerimaan. Program tampilan mangsa menatang ini difasilitasi oleh Microsoft. Tuntutan primitif keluaran Microsoft yang bisa digunakan bikin membuat bahan pengajuan adalah….
A. Microsoft Database
B. Microsoft Spread Sheet
C. Microsoft powerpoint

D. Microsoft Desktop Publishing

45. pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan beraneka rupa teknik, mengasosiasi/ menganalisis/menggembleng data (permakluman) dan menyentak kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil nan terdiri bermula deduksi bakal memperoleh makrifat, kelincahan dan sikap.
Persiapan yang dilakukan Kelongsong Ali itu yakni putaran dari teoretis penataran…
A. portofolio
B. alamiah

C. penemuan
D. autentik

46. Bungkusan Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan kebobrokan seumpama ancang awal kerumahtanggaan mengumpulkan dan mengintergrasikan informasi plonco berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan menyorongkan tanya penuntun (a guiding question) dan membimbing siswa tuntun berkolaboratif nan mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.
Penelaahan yang dilakanakan oleh Buntelan Larso tersebut merupakan model pembelajaran ….
A. projek based learning

B. discovery Learning
C. Masalah Based Learning
D. Inquiry learning

48. Berikut ini merupakan langkah-ancang pembelajaran dengan konseptual pembelajaran project based learning :
1) Penentuan Cak bertanya Mendasar,
2) Mendesain Perencanaan Titipan,
3) Mengekspresikan Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor pelajar didik dan kesuksesan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6) Mengevaluasi Camar duka (Evaluate the Experience).
Sekaan yang bersusila yaitu ….
A. 1-2-3-4-5-6

B. 1-3-2-4-5-6
C. 1-3-2-5-6-4
D. 1-2-3-5-4-6

49. Perhatikan langkah-langkah kegiatan penelaahan yang masih rambang berikut ini!
1) Mengorganisasi pelajar dalam berlatih
2) Penyesuaian peserta sreg gapura kesulitan
3) Membimbing pengkhususan peserta secara mandiri maupun kerubungan
4) Melebarkan dan melayani hasil karya
Takdirnya awalan-persiapan tersebut disusun mengajuk elus model pengajian pengkajian Masalah Based Learning, urutan anju yang tepat adalah ….
A. 1-2-3-4
B. 2-3-1-4

C. 3-2-1-4
D. 2-3-1-4

50. Kriteria kejayaan belajar petatar ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah umumnya setiap atom bermula kriteria yang ditentukan. Bikin menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
A. Kompleksitas parameter, daya dukung, dan kemampuan master
B. Kemampuan guru, kendaraan/infrastruktur, dan intake siswa
C. Kekeruhan parameter, kunci gendong, dan intake petatar

D. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi sumber akar, dan intake siswa

52. Khasiat penanda dijadikan misal penanda intern….
A. Pencapaian standar kompetensi
B. Pencapaian kompetensi bawah.

C. Pencapaian maksud pengajian pengkajian
D. Pencapaian tolok keguguran

54. Peranti yang diguanakan kerjakan menilai perilaku peserta dalam proses penerimaan ialah:
A. Pedoman observasi

B. Kuesioner
C. Pedoman wawanrembuk
D. Validasi hasil berlatih

55. Sebelum guru menyusun pertanyaan-kongkalikong menyoal cak bakal memonten hasil sparing peserta asuh, manakah yang pertama kali harus dipelajari:
A. Kunci sumber nan digunakan
B. Kurikulum dan silabus
C. Penanda pencapaian kompetensi

D. Kemampuan semula petatar

58. Untuk memahami prestasi belajar yang dicapai oleh semua siswa asuh pada suatu kontingen berlatih bisa dilakukan dengan cak menjumlah nilai;
A. Mean

B. Modus
C. Median
D. Simpangan sahih

59. Tolok penilaian pendidikan merupakan teoretis lakukan suhu dalam melaksanakan
A. Penilaian hasil belajar peserta bimbing

B. Penilaian proses pendedahan yang dilakukan hawa
C. Penilaian silabus dan RPP
D. Penilaian patokan kompetensi lulusan

60. Penilaian yaitu penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil sparing peserta asuh nan tidak dipengaruhi oleh keefektifan pengevaluasi, perbedaan bidang belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan sangkut-paut emosional. Cara penilaian tersebut mengacu sreg aspek penilaian….
A. Kenetralan.

B. Pandang bening
C. Bermakna
D. Universal

62. Dasar rancangan programa remidi buat peserta bimbing yang capaian prestasinya di pangkal ketuntasan membiasakan ….
A. proses pencekokan pendoktrinan remedial sreg dasarnya yakni proses belajar mengajar stereotip
B. maksud pencekokan pendoktrinan remedial yaitu sekufu dengan test diagnostik
C. mangsa terpenting pengajaran remidial yakni peningkatan kecerdikan pelajar

D. strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

63. Keseleo satu pendirian merancang acara remidial kerjakan pelajar didik tampak dalam kegiatan master ….
A. Membuat rancangan pengajian pengkajian individual untuk siswa murid remedial
B. Memperalat rang pembelajaran nan mutakadim dibuat dengan mengamati hasil temuan kajian evaluasi belajar murid

C. Menggunakan gambar pembelajaran hijau yang farik sama sekali dengan rancangan nan ada.
D. mereka cipta test ulang namun invalid ada tubian penjelasan materi

65. Penilaian portofolio boleh dilaksanakan dengan mandu ….
A. Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas murid
B. Mengumpulkan lempengan-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
C. Mengumpulkan hasil kerja masing-masing petatar yang sudah lalu diberikan perolehan baik oleh master dan rekan petatar n domestik suatu ki kenangan sebagai bukti hasil berlatih

D. Mengumpulkan kepingan-lembaran jawaban hasil ulangan tiap petatar cak bagi mengawasi kesulitan siswa ufuk lokal memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial

66. Penilaian hasil berlatih siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas pesuluh, kemampuan dalam proses pengajian pengkajian dan hasil post test disebut ….
A. Konstruktivisme
B. Authentic assesment

C. Efektif
D. kondusif

68. Kurikulum 2022 memperalat pendekatan penilaian nan disebut dengan istilah penilaian acuan tolok (Kelongsong). Paket yakni penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada patokan ketuntasan paling katai (KKM). KKM yakni barometer ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh asongan pendidikan dengan merefleksikan karakteristik Kompetensi Asal yang akan dicapai, anak kunci dukung, dan karakteristik peserta ajar.
Dengan demikian, Kurikulum 2022 menunggangi pendekatan penilaian nan didasarkan plong pendekatan ….
a. Penilaian berkelanjutan
b. Penilaian autentik
c. Penilaian kamil patokan

d. Penilaian acuan norma

69. Mengilustrasikan sepanjang mana sendiri siswa didik telah menuntaskan suatu kompetensi, merupakan…
A. maksud penilaian
B. prinsip penilaian
C. fungsi penilaian

D. hasil penilaian

70. Memafhumi tingkat pemilikan kompetensi dalam sikap, makrifat, dan kegesitan nan sudah dan belum dikuasai sendiri/sekerumun petatar asuh untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan yakni….
A. prinsip penilaian
B. tujuan penilaian

C. guna penilaian
D. tulang beragangan penilaian.

71. Assesment hasil belajar pelajar pelihara harus mencamkan prinsip-cara sebagai berikut, kecuali:
A. objektif
B. independen
C. kooperatif

D. terpadu.

72. Penilaian yang didasarkan puas data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut ialah mandu penilian yang:
A. independen
B. netral
C. kredibel

D. bersistem

73. Penilaian nan dapat dipertanggungjawabkan, baik berpunca segi teknik, prosedur, maupun kesannya, peristiwa tersebut adalah pendirian penilaian yang…
A. adil
B. akuntabel

C. andal
D. berstruktur
74. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan lambat-laun dengan mengajuk langkah-persiapan nan baku, kejadian tersebut merupakan pendirian penilaian yang…
A. objektif
B. objektif
C. kredibel
D. bersistem

75. Di dasar ini sejumlah kejadian yang teristiadat diperhatikan kerumahtanggaan melakukan assesmen hasil sparing peserta didik, kecuali….
A. ditujukan bakal mengukur pencapaian kompetensi
B. menggunakan arketipe kriteria bersendikan pencapaian kompetensi
C. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan

D. dilakukan tubian jika ternyata alhasil banyak yang jelek

76. Program pendedahan remedial moga memungkinkan peserta asuh untuk sparing sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual pesuluh asuh.Pernyataan di atas termaktub salah pendirian nan teradat diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu…
A. Fleksibilitas
B. Interaktif
C. Adaptif

D. Kesinambungan

77. Beralaskan data hasil evaluasi penelaahan tentang mengetahui wacana anekdot ternyata risikonya bukan maksimal. Pecah 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengimak acara remidial. Sedangkan nan dinyatakan tuntas sejumlah 15 manusia mengimak acara pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 peserta bisa dilakukan oleh guru dengan kaidah…
A. Mengadakan pendalaman materi tercalit dengan KD tersebut

B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas timbrung remedial
C. Melanjutkan materi sreg KD selanjutnya
D. Menjatah tugas mengerjakan Lembar Kerja Peserta

79. Dasar rang acara remidi buat peserta bimbing nan capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….
A. proses pengajaran remedial puas dasarnya merupakan proses berlatih mengajar biasa
B. pamrih pengajaran remedial yakni sama dengan test diagnostik
C. bulan-bulanan terpenting indoktrinasi remidial adalah peningkatan kecerdikan siswa

D. strategi nan dipilihhanya berbentuk test ulang

80. Pelecok suatu cara menciptaan programa remidial bikin siswa didik terbantah dalam kegiatan master ….
A. Menciptakan menjadikan gambar penataran khusus bikin peserta siswa remedial
B. Menggunakan rangka pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan kajian evaluasi belajar peserta

C. Menggunakan rancangan pembelajaran plonco yang berlainan sewaktu-waktu dengan bentuk yang suka-suka.
D. mereka cipta test ulang saja tanpa cak semau pengulangan penjelasan materi

81. Hendaknya dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat mengamalkan kegiatan-kegiatan. Keseleo satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di permukaan pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut yaitu kegiatan PTK pada anju …
A. menyusun keburukan
B. mengenali komplikasi
C. Menciptaan PTK dengan mengajukan postulat tindakan

D. memformulasikan proposisi penyelidikan

82. Mengerti proses tindakan, kekuasaan tindakan (nan disengaja dan tak sengaja), (c) peristiwa dan hambatan tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghalangi ataupun mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK puas anju ….
A. refleksi
B. observasi

C. perencanaan
D. pelaksanaan

84. Rumusan capuk aib privat PTK berikut, yang mana paling tepat disebut andai rumusan masalah PTK?
A. Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan pelajar kelas XI SMA Wilayah 2 Boyolali?
B. Bagaimana cara meningkatkan kemampuan pesuluh dalam mengajukan pertanyaan melalui metode wawancara dalam latihan Bahasa Indonesia di Inferior XI IPA 2?

C. Mengapa pesuluh SMA Provinsi 2 Boyolali besar perut menjadi kampiun dalam berbagai perlombaan nasional?
D. Bagaimana cara memperalat alat peraga yang dari mulai sejak lingkungan sekitar sekolah?

85. Dalam Penajaman tindakan kelas, ki aib yang diteliti berusul berasal ….
A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas bawah yang diajar

B. keriasauan pendidik akan dur pendidikan
C. kemauan lakukan membantu hawa
D. kepedulian pemeriksa akan performa guru

86. Di pangkal ini merupakan prinsip-prinsip penajaman tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….
A. Pemahaman diri bakal mengedit penampakan
B. Kegiatan nan direkayasa

C. Perencanaan
D. Upaya empiris dan sistematis

87. Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan berkesinambungan merupakan karakteristik PTK dalam peristiwa….
A. Pengumpulan data
B. Menganalisis masalah
C. Mengaras tujuan

D. Menentukan ruang jangkauan

88. Peran master privat PTK yaitu laksana…
A. Suhu
B. Peneliti
C. Master dan Pemeriksa

D. Mangsa Pengkajian

90. Maksud PTK ialah…
A. Pembaruan KBM

B. Menyusun teori baru
C. Memperbaiki teori
D. Merumuskan rampatan
91. Merenungkan lagi tindakan pembaruan dan dampaknya serta berburu jalan keluar bagi tindak lanjut PTK merupakan…
A. Kajian
B. Refleksi

C. Observasi
D. Diskusi

92. Meres pantat, pamrih investigasi, dan keistimewaan studi harus menjadi episode dari PTK khususnya pada episode….
A. Kesimpulan
B. Prosedur penelitian
C. Pendahuluan

D. Metodologi penelitian

93. Langkah awal kerumahtanggaan PTK adalah…
A. Menyiapkan cara temu duga
B. Takhlik amatan kelayakan dugaan
C. Membuat rangka (perbaikan) pengajian eksplorasi dan skenarionya

D. Menyiagakan akomodasi dan sarana

96. Kegiatan nan harus dilakukan sesudah pembelajaran adallah melakukan refleksi. Refleksi ini lain tetapi dilaksanakan pendidik sahaja, semata-mata juga maka dari itu peserta tuntun. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran buat pelajar didik merupakan….
A. buat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kekecewaan pendidik n domestik pembelajaran
B. cak bagi menjejak kepuasaan diri siswa ajar memperoleh panggung nan tepat privat menganyam komunikasi berupa dengan pendidik.

C. untuk meningkatkan motivasi belajar murid asuh dalam mengikuti penerimaan seterusnya
D. untuk sampai ke kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat n domestik merenda komunikasi faktual dengan petatar pendidik.

97. Kegiatan nan harus dilakukan setelah penataran adalah melakukan refleksi. Harapan dilakukan refleksi penerimaan bagi pendidik antara lain merupakan ….
A. Buat menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil sparing murid tuntun

B. Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil membiasakan yang sudah dilakukan
C. kerjakan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
D. Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan ain pelajaran yang diampu